學習動力是指能夠?qū)W生個體的學習活動起著積極的推動作用的動力,是引起、推動和維持學習者進行學習活動的內(nèi)在力量。學習動力是促進和保持學生學習的重要因素,學習者對自身學習和學習動力狀況的思考有利于其持續(xù)穩(wěn)定地進行自主學習。教師應當了解學習動力的理論和規(guī)律,掌握激發(fā)學生學習動力的方法,以便有效激發(fā)學生的學習動力。本文從遠程學習者學習動力的現(xiàn)狀出發(fā),通過行動研究探討解決遠程學習者學習動力不足的方法。 調(diào)查顯示,文憑和興趣是遠程學習者選擇網(wǎng)絡(luò)學習的主要因素,因此,要據(jù)此對學習者進行學法指導。研究認為,分離是遠程教育的基本特征,對人員、資源、管理與服務等系統(tǒng)要素的分離與重新組合是遠程教育教學的主導思想,遠程輔導教師要對遠程教育教學的微觀理論有所了解,在輔導過程中,要對遠程學習方法進行設(shè)計,并且要重視對遠程學習者的評價。
【學位單位】：華南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2005
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

一5學習者的作業(yè)完成情況

一學習者對以自學為主，直播與面授為輔等教學方式的接受情況

-4學習者制訂學習計劃的情況
【引證文獻】

相關(guān)碩士學位論文 前4條

1 郭繼遠;網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中學習者學習動力問題研究[D];陜西師范大學;2007年

2 張進良;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生學習適應性的研究[D];西北師范大學;2007年

3 焦小英;網(wǎng)絡(luò)學習動力及其教育設(shè)計研究[D];西南大學;2008年

4 胡節(jié);遠程異步交互教學策略研究[D];華東師范大學;2007年

本文編號：2894483