本文關(guān)鍵詞：河南流亡學(xué)生研究（1946-1949），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，受戰(zhàn)事影響，學(xué)�；蜉氜D(zhuǎn)流亡辦學(xué)，或停辦，產(chǎn)生了大量流亡失學(xué)失業(yè)青年，國(guó)民黨教育當(dāng)局成立專門(mén)性質(zhì)的收容安置機(jī)構(gòu)，收容眾多流亡失學(xué)失業(yè)青年和學(xué)生，并予以救濟(jì)。針對(duì)流亡學(xué)生的貧苦狀況，實(shí)行貸金制度和助學(xué)措施，改善學(xué)生待遇，學(xué)生得以安心學(xué)習(xí)。教育當(dāng)局的安置舉措和救濟(jì)措施，給予師生信心，在師生中樹(shù)立起良好形象，而這也埋下了內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期師生再次南遷的伏筆。 抗戰(zhàn)勝利后，南京國(guó)民政府開(kāi)始了全國(guó)性的教育復(fù)員，河南也不例外，與戰(zhàn)時(shí)相比，河南省教育的確呈現(xiàn)出短暫的復(fù)蘇景象。但其教育復(fù)員是不完全的，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)和國(guó)共關(guān)系的日益緊張，眾多戰(zhàn)時(shí)流亡青年未能得到及時(shí)安置，相反出現(xiàn)了倒流，其戰(zhàn)后所成立青輔會(huì)之輔導(dǎo)中轉(zhuǎn)職能變?yōu)槭杖菥葷?jì)，違背其初衷。不僅其所設(shè)計(jì)的戰(zhàn)后教育規(guī)劃和目標(biāo)未能達(dá)到，而且其復(fù)員中的問(wèn)題也已初露端倪。 緊接著國(guó)共間內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，無(wú)異于讓河南省教育雪上加霜，在豫北地區(qū)產(chǎn)生了河南省最早的一批流亡學(xué)生，先是零星的豫北地區(qū)流亡學(xué)生集聚鄭州，后以安陽(yáng)流亡學(xué)生空運(yùn)達(dá)到豫北流亡學(xué)生遷移的一個(gè)高潮。為及時(shí)應(yīng)對(duì)流亡學(xué)生的食宿和復(fù)課問(wèn)題，青輔會(huì)河南輔導(dǎo)處、河南省教育廳以及社會(huì)各界紛紛對(duì)其展開(kāi)救濟(jì)，，對(duì)省立學(xué)校單獨(dú)安置，擇址復(fù)學(xué)；對(duì)縣私立學(xué)校的流亡學(xué)生，則是設(shè)立兩所臨時(shí)中學(xué)和一所臨時(shí)師范以收容安置，以便管理。此后，隨著國(guó)共之間拉鋸戰(zhàn)的展開(kāi)，河南省內(nèi)流亡學(xué)生和學(xué)校紛紛逃至鄭州、開(kāi)封、南陽(yáng)、信陽(yáng)以及商丘等幾個(gè)國(guó)民黨固守的地區(qū)。 第一次解放開(kāi)封前后，集聚在鄭州、開(kāi)封等地的流亡學(xué)生最先轉(zhuǎn)移出省，多是先前豫北地區(qū)逃至鄭汴等地的流亡學(xué)生，經(jīng)商丘、徐州，抵達(dá)國(guó)民政府的首都南京。河南流亡學(xué)生麋集南京，生活和復(fù)課均成問(wèn)題，引發(fā)眾多社會(huì)問(wèn)題，影響了南京正常的社會(huì)秩序。教育部在與相關(guān)機(jī)關(guān)會(huì)商之后，成立大梁、河岳、河南等聯(lián)中，沿浙贛線覓定校址，將流亡學(xué)生遣送至江浙贛等地復(fù)學(xué)。南京市內(nèi)前一波流亡學(xué)生尚未完全疏散，便因開(kāi)封地區(qū)形勢(shì)的再次緊張而產(chǎn)生了第二波流亡學(xué)生，教育當(dāng)局接受前一次的教訓(xùn)，不再將其暫時(shí)收容在南京市內(nèi)，而是將其在在下關(guān)車站就地分發(fā)江浙贛等地。流亡學(xué)生們雖然被分發(fā)安置到江浙贛地區(qū)復(fù)學(xué)，但是其生活困境依舊沒(méi)有得到改善，相反變得更為艱苦。這是河南省內(nèi)流亡學(xué)生省外遷移的東線，主要沿著隴海鐵路線，由洛陽(yáng)、鄭州、開(kāi)封，經(jīng)商丘、徐州，而抵達(dá)南京，再由南京遣送分發(fā)周邊的浙江、江西、江蘇等地，故稱東線流亡學(xué)生。 在東線流亡學(xué)生開(kāi)始向省外遷移的同時(shí)，豫中如潢川、汝南、郾城等地，豫東南如淮陽(yáng)等地的中等學(xué)校紛紛向信陽(yáng)地區(qū)轉(zhuǎn)移，并進(jìn)而逃至湖北漢口等地。教育部鑒于信陽(yáng)和漢口的眾多豫籍流亡學(xué)生，籌設(shè)中原臨時(shí)中學(xué)和嵩云聯(lián)中加以收容。因從方位上看，位于河南中部，并沿著平漢線鐵路逃亡，故名之為“中線流亡學(xué)生”。 1948年11月初，南陽(yáng)地區(qū)形勢(shì)日趨緊張，南陽(yáng)地區(qū)十四所公私立中等學(xué)校隨其南遷，后省立學(xué)校與縣私立學(xué)校分道揚(yáng)鑣，省立學(xué)校遷至湖北，不久便因經(jīng)費(fèi)問(wèn)題宣告解散。南陽(yáng)的縣私立學(xué)校抵達(dá)衡陽(yáng)，獲國(guó)民黨教育部批準(zhǔn)成立“教育部特設(shè)豫衡聯(lián)合中學(xué)”，轉(zhuǎn)至零陵縣復(fù)課。但在零陵縣并未得到多長(zhǎng)時(shí)間休整和學(xué)習(xí)時(shí)間，經(jīng)廣西，隨國(guó)民黨軍隊(duì)到達(dá)越南，后轉(zhuǎn)至臺(tái)灣。這是西線流亡學(xué)生的逃亡路線，也是命運(yùn)最為坎坷的一批河南籍流亡學(xué)生。 渡江戰(zhàn)役之后，分布在江浙贛等地的大部分河南流亡學(xué)生并未繼續(xù)南遷，而是在原地等到解放大軍的到來(lái)，這批流亡學(xué)生或參加解放軍的軍政學(xué)校，或直接在當(dāng)?shù)貐⒓庸ぷ�，或返回河南�?fù)學(xué)。流亡學(xué)生為共產(chǎn)黨輸送了大批人才，或是軍事方面，或是宣傳方面。也有的流亡學(xué)生在原地參加了當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)工作，較多的流亡學(xué)生選擇返回河南。為了做好返豫流亡學(xué)生的安置工作，開(kāi)封市文教局特地成立返豫員生問(wèn)事處，在經(jīng)過(guò)短暫改造之后，或繼續(xù)上學(xué)，或直接分配參加工作，為新中國(guó)建設(shè)的各行各業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。 流亡學(xué)生的產(chǎn)生并不單是軍事和政治所能簡(jiǎn)單歸納和概括的，而是政治與教育糾纏的結(jié)果。國(guó)民黨為顯示其愛(ài)護(hù)青年的關(guān)懷之心，同時(shí)又為了防止學(xué)生不被共產(chǎn)黨所用，作出了遷移流亡學(xué)生的決策，而流亡學(xué)生是為國(guó)民黨政策所誘惑，為了謀得安定的讀書(shū)環(huán)境以出人頭地，達(dá)成二者間的契合，才產(chǎn)生了現(xiàn)代史上的這一重大流亡現(xiàn)象。隨著國(guó)共之間戰(zhàn)爭(zhēng)的日益白熱化，國(guó)民黨節(jié)節(jié)敗退，在播遷的過(guò)程中，看到了國(guó)民政府和教育當(dāng)局的腐敗，救濟(jì)上的可有可無(wú)，收容上似是而非，讓流亡學(xué)生感到失望，進(jìn)而產(chǎn)生消極抵抗，而這也意味國(guó)民黨教育政策上的失敗。
【關(guān)鍵詞】：第三次國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期 河南流亡學(xué)生 青輔會(huì) 渡江戰(zhàn)役
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G529
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 目錄11-14
• 緒論14-20
• 一、 選題意義14
• 二、 學(xué)術(shù)史回顧及創(chuàng)新點(diǎn)14-18
• （一） 學(xué)術(shù)史回顧14-17
• （二） 創(chuàng)新點(diǎn)17-18
• 1、 研究范圍17
• 2、 研究視角多樣17-18
• 3、 研究方法18
• 三、 相關(guān)概念界定18-20
• （一） “河南流亡學(xué)生”的界定18
• （二） 時(shí)間的界定18-20
• 第一章 戰(zhàn)后教育復(fù)員20-46
• 一、 抗戰(zhàn)時(shí)的河南教育20-25
• （一） 河南中等以上學(xué)校的輾轉(zhuǎn)遷移20-23
• （二） 收容救濟(jì)23-24
• （三） 小結(jié)24-25
• 二、 抗戰(zhàn)勝利后的教育復(fù)員25-44
• （一） 戰(zhàn)后教育的短暫復(fù)蘇27-33
• 1、 學(xué)校數(shù)量的增加27-29
• 2、 學(xué)校分布情況29-31
• 3、 學(xué)校內(nèi)容的充實(shí)與改進(jìn)31-33
• 4、 辦理青年軍及國(guó)中學(xué)生復(fù)員33
• （二） 輔導(dǎo)救濟(jì)33-38
• 1、 青輔會(huì)的設(shè)立和河南輔導(dǎo)處的成立33-35
• 2、 救濟(jì)與輔導(dǎo)35-38
• （三） 復(fù)員中存在的問(wèn)題38-44
• 1、 學(xué)校發(fā)展不平衡40-42
• 2、 教職員待遇低，且?guī)熧Y力量分布不平衡42
• 3、 河南輔導(dǎo)處收容救濟(jì)力量有限42-43
• 4、 因國(guó)共紛爭(zhēng)，教育復(fù)員困難重重43-44
• 三、 小結(jié)44-46
• 第二章 國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)初期河南省內(nèi)教育狀況46-72
• 一、 河南省流亡學(xué)生的產(chǎn)生及省內(nèi)遷轉(zhuǎn)46-56
• （一） 流亡鄭州46-52
• 1、 新鄉(xiāng)和安陽(yáng)外圍地區(qū)流亡學(xué)生46-47
• 2、 安陽(yáng)城內(nèi)流亡學(xué)生47-52
• （二） 開(kāi)封的流亡學(xué)生52-54
• 1、 許昌地區(qū)52-53
• 2、 洛陽(yáng)地區(qū)53
• 3、 商丘地區(qū)53-54
• 4、 鄭州遷來(lái)的學(xué)校54
• （三） 集聚信陽(yáng)54-56
• 1、 淮陽(yáng)地區(qū)54
• 2、 汝南地區(qū)54-56
• 二、 流亡學(xué)生的救濟(jì)和安置56-69
• （一） 救濟(jì)56-64
• 1、 青輔會(huì)的救濟(jì)輔導(dǎo)56-59
• 2、 軍事單位的招訓(xùn)59
• 3、 河南善后救濟(jì)分署的救濟(jì)59-60
• 4、 河南省教育廳的救濟(jì)60-64
• （二） 安置64-68
• 1、 省立中學(xué)65-66
• 2、 臨時(shí)中學(xué)與臨時(shí)師范——以臨二中為例66-68
• （三） 救濟(jì)與安置中出現(xiàn)的問(wèn)題68-69
• 1、 省立學(xué)校與縣、私立學(xué)校救濟(jì)和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)分配不均68
• 2、 救濟(jì)經(jīng)費(fèi)有限，且救濟(jì)物資有問(wèn)題68
• 3、 學(xué)校搬遷過(guò)于頻繁，教學(xué)、生活條件簡(jiǎn)陋68-69
• 4、 師生關(guān)系緊張69
• 三、 小結(jié)69-72
• 第三章 省外遷移72-134
• 一、 東線流亡學(xué)生72-107
• （一） 第一次解放開(kāi)封前后72-97
• 1、 涌向南京和臨時(shí)救濟(jì)安置72-76
• 2、 河南流亡學(xué)生在南京76-82
• 3、 請(qǐng)?jiān)?/span>82-87
• 4、 流亡學(xué)生引起的社會(huì)問(wèn)題87-94
• 5、 遣送離京94-97
• （二） 第二次解放開(kāi)封前后97-107
• 1、 流亡學(xué)生處理原則97-98
• 2、 涌向下關(guān)98-101
• 3、 流亡學(xué)生在下關(guān)101-103
• 4、 轉(zhuǎn)往江浙贛安置103-107
• 二、 中線與西線流亡學(xué)生107-120
• （一） 漢口流亡學(xué)生107-114
• 1、 漢口流亡學(xué)生的慘狀107-110
• 2、 救濟(jì)與安置110-114
• （二） 豫衡聯(lián)中與南陽(yáng)流亡學(xué)生114-117
• 1、 南陽(yáng)流亡學(xué)生的產(chǎn)生和南遷114-115
• 2、 津市分道揚(yáng)鑣115
• 3、 豫衡聯(lián)中的成立和暫時(shí)復(fù)課115-116
• 4、 隨國(guó)民黨軍隊(duì)向中越邊界行軍116-117
• 5、 豫衡聯(lián)中進(jìn)入越南117
• （三） 南遷廣州、桂林117-120
• 1、 河南南來(lái)員生安置委員會(huì)和南來(lái)員生的安置117-119
• 2、 國(guó)立中學(xué)的管理、學(xué)生情況——以高中為例119
• 3、 臨時(shí)學(xué)校的撤銷與逃亡119-120
• 三、 河南流亡學(xué)生的歸宿120-134
• （一） 返回河南120-124
• 1、 返豫員生問(wèn)事處的成立與工作120-123
• 2、 學(xué)習(xí)及思想改造123
• 3、 返豫流亡學(xué)生的安置123-124
• （二） 參軍與地方建設(shè)124-131
• 1、 就地參軍和參加軍政干部學(xué)校125-128
• 2、 參與新中國(guó)的建設(shè)工作128
• 3、 參加國(guó)民黨軍隊(duì)128-131
• （三） 前往臺(tái)灣——以豫衡聯(lián)中為例131-134
• 第四章 結(jié)語(yǔ)：依違于政治與教育之間134-142
• 一、 流亡學(xué)生、國(guó)民黨與共產(chǎn)黨134-138
• （一） 流亡學(xué)生與國(guó)民黨134-136
• （二） 流亡學(xué)生與共產(chǎn)黨136-138
• 二、 流亡學(xué)生、學(xué)校與教師138-140
• （一） 流亡學(xué)生與學(xué)校138-139
• （二） 流亡學(xué)生與教師139-140
• 三、 政治與教育的糾纏140-142
• 參考文獻(xiàn)142-151

  本文關(guān)鍵詞：河南流亡學(xué)生研究（1946-1949），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：288015