21世紀(jì)，信息技術(shù)快速發(fā)展，給社會(huì)各領(lǐng)域帶來(lái)全新的變化，尤其在教育方面。信息技術(shù)沖擊著我國(guó)的傳統(tǒng)教育，促使教學(xué)理論、教學(xué)方式、教學(xué)手段等發(fā)生變革，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。目前，信息技術(shù)與各學(xué)科的整合已成為教育界熱點(diǎn)研究課題。數(shù)學(xué)，作為一門(mén)重要的學(xué)科，自然不能例外。 《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端。幾何畫(huà)板被稱(chēng)為“21世紀(jì)動(dòng)態(tài)幾何”，其功能強(qiáng)大、易于操作，又能為我們提供“做數(shù)學(xué)”的理想虛擬環(huán)境，因此，成為廣大中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首選教學(xué)工具。本文首先介紹了幾何畫(huà)板的功能與特點(diǎn)；其次，闡述了整合的基本原則，如主動(dòng)參與性原則、因材施教性原則、科學(xué)合理性原則等，并進(jìn)一步給出了幾何畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用范疇，主要在代數(shù)、立體幾何與平面解析幾何三方面的應(yīng)用；再次，論證了整合的意義，即幾何畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、淡化教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等；最后，提出了整合的有效策略，主要從揭示數(shù)學(xué)概念本質(zhì)、驗(yàn)證數(shù)學(xué)結(jié)論、提供解題思路及開(kāi)展研究課題，拓展教學(xué)內(nèi)容四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)并舉例說(shuō)明。最值得一提的是，本文總結(jié)了幾何畫(huà)板與高中數(shù)學(xué)整合過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并提出有效的優(yōu)化建議。 利用幾何畫(huà)板可打破傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變教師與學(xué)生的角色定位，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但，部分教師對(duì)幾何畫(huà)板的功能與作用認(rèn)識(shí)不全面，在利用其輔助教學(xué)時(shí)暴露出一些問(wèn)題。因此，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適時(shí)、適量地運(yùn)用幾何畫(huà)板，使其更好地為教學(xué)服務(wù)。
【學(xué)位單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2014
【中圖分類(lèi)】：G633.6;G434
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
前言
第一章 問(wèn)題綜述
    第一節(jié) 問(wèn)題的提出
    第二節(jié) 相關(guān)研究綜述
    第三節(jié) 研究的主要內(nèi)容、方法
第二章 幾何畫(huà)板與高中數(shù)學(xué)整合相關(guān)概念的界定
    第一節(jié) 幾何畫(huà)板簡(jiǎn)介
    第二節(jié) “整合”的概念及內(nèi)涵
    第三節(jié) 新課程標(biāo)準(zhǔn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)
第三章 幾何畫(huà)板與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論
    第二節(jié) 奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論
    第三節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    第四節(jié) 最近發(fā)展區(qū)理論
第四章 幾何畫(huà)板與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合
    第一節(jié) 幾何畫(huà)板與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的基本原則
    第二節(jié) 幾何畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用范圍
    第三節(jié) 幾何畫(huà)板與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義
    第四節(jié) 幾何畫(huà)板與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略
第五章 問(wèn)題與思考
    第一節(jié) 部分?jǐn)?shù)學(xué)教師不會(huì)用幾何畫(huà)板
    第二節(jié) 忽視幾何畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，不愿使用幾何畫(huà)板
    第三節(jié) 制作的課件偏離教學(xué)目標(biāo)
    第四節(jié) 忽視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位
    第五節(jié) 忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用，過(guò)多依賴(lài)幾何畫(huà)板
結(jié)束語(yǔ)
附錄 幾何畫(huà)板與高中數(shù)學(xué)整合的教學(xué)案例
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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1 沈捷;;幾何畫(huà)板的應(yīng)用價(jià)值——21世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何[J];二十一世紀(jì)教育思想文獻(xiàn);2007年01期

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本文編號(hào)：2833446