發(fā)布時間：2017-03-30 11:26

  本文關(guān)鍵詞：基于Blended-Learning的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在教育信息化進(jìn)程的發(fā)展過程中,職業(yè)教育信息化受到極大關(guān)注。在職業(yè)教育教學(xué)中突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等工作,數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用也越來越受到關(guān)注。本研究選擇了一所正在開展信息化建設(shè)的職業(yè)院校,跟蹤并參與其數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)和應(yīng)用,結(jié)合混合式學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)思想,進(jìn)行了基于平臺的教育教學(xué)探索,以解決當(dāng)前職業(yè)教育存在的資源利用率低、師生間互動交流深度不夠、因材施教理念落實不夠到位等問題。本文首先對國內(nèi)外關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)和應(yīng)用情況進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)研究,以了解其目前的研究現(xiàn)狀；其次對混合式學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺等相關(guān)概念進(jìn)行界定,探討職業(yè)教育中的核心技能理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論等對本研究所帶來的指導(dǎo)作用；接著對福州建筑工程職業(yè)中專學(xué)校的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺建設(shè)總體情況進(jìn)行簡要介紹,重點闡述了三個涉及教學(xué)的主要功能模塊；最后在實踐的基礎(chǔ)上,提出了三種不同類型的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺教學(xué)應(yīng)用探究課例：系統(tǒng)學(xué)習(xí)、分享評價、在線測試,并分別從所選課程的特點、活動實施過程、效果反饋情況三個維度詳細(xì)闡述其教學(xué)過程,以供其他學(xué)科教師參考借鑒,使數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)應(yīng)用在中職教育中得到推廣,同時促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校的共同成長,推進(jìn)職業(yè)教育信息化的改革進(jìn)程。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺 混合式學(xué)習(xí) 教育信息化 教學(xué)應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目錄6-8
• 圖表目錄8-9
• 緒論9-17
• 一、研究背景9-10
• 二、研究現(xiàn)狀10-13
• 三、研究意義13-14
• 四、研究內(nèi)容14-15
• 五、研究方法15-17
• 第1章 相關(guān)概念界定及本研究理論基礎(chǔ)17-21
• 1.1 相關(guān)概念界定17-19
• 1.1.1 混合式學(xué)習(xí)17-19
• 1.1.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺19
• 1.2 理論基礎(chǔ)19-21
• 1.2.1 混合式學(xué)習(xí)理論19
• 1.2.2 核心技能理論19-20
• 1.2.3 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論20-21
• 第2章 福州建筑工程職業(yè)中專數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺建設(shè)概況21-29
• 2.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的整體功能結(jié)構(gòu)模型22-28
• 2.1.1 課程教學(xué)系統(tǒng)模塊23-24
• 2.1.2 課件資源管理系統(tǒng)模塊24-27
• 2.1.3 試題庫系統(tǒng)模塊27-28
• 2.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺中不同用戶角色對應(yīng)的功能權(quán)限28-29
• 第3章 基于混合式學(xué)習(xí)理論的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)應(yīng)用29-51
• 3.1 教學(xué)應(yīng)用課例一：基于數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的系統(tǒng)學(xué)習(xí)29-39
• 3.1.1 課程特點29-30
• 3.1.2 利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺開展系統(tǒng)學(xué)習(xí)的活動設(shè)計30-38
• 3.1.3 平臺應(yīng)用小結(jié)及效果評析38-39
• 3.2 教學(xué)應(yīng)用課例二：基于數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的分享評價39-44
• 3.2.1 課程特點39-40
• 3.2.2 利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行分享評價的活動設(shè)計40-43
• 3.2.3 平臺應(yīng)用小結(jié)及效果評析43-44
• 3.3 教學(xué)應(yīng)用課例三：基于數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的在線測試44-49
• 3.3.1 課程特點44
• 3.3.2 利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺實施在線測試的活動設(shè)計44-48
• 3.3.3 平臺應(yīng)用小結(jié)及效果評析48-49
• 3.4 小結(jié)49-51
• 第4章 研究結(jié)論與展望51-53
• 4.1 主要研究結(jié)論51-52
• 4.2 研究存在的不足52
• 4.3 研究展望52-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 附錄157-63
• 附錄263-67
• 附錄367-69
• 致謝69-71
• 個人簡歷71-74

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 尹合棟;;數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)微格教學(xué)平臺的構(gòu)建與應(yīng)用[J];中國遠(yuǎn)程教育;2012年05期

2 黃榮懷;馬丁;鄭蘭琴;張海森;;基于混合式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計理論[J];電化教育研究;2009年01期

3 王亞希;;高校數(shù)字化校園促進(jìn)教育技術(shù)發(fā)展的探討[J];電化教育研究;2010年05期

4 王紅艷;胡衛(wèi)平;;中國在線學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀與啟示[J];中國遠(yuǎn)程教育;2013年08期

5 劉曉敏;吳振新;;英國高校課程數(shù)據(jù)管理研究[J];圖書與情報;2013年04期

  本文關(guān)鍵詞：基于Blended-Learning的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：277020