本文關(guān)鍵詞：《弟子職》中尊師重教思想及其當(dāng)代價(jià)值研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想的重要組成部分。它使得數(shù)千年積累的知識(shí)和智慧得以源源流傳，中華文明才得以燦然屹立，經(jīng)久不衰，中華智慧也得以聲名遠(yuǎn)播，歷久彌香�！兜茏勇殹纷鳛槲覈�(guó)最早的校規(guī)學(xué)則，蘊(yùn)含品德教育、衛(wèi)生教育以及文明禮數(shù)教育等豐富的教育思想，強(qiáng)調(diào)生活習(xí)慣與品德培養(yǎng)相結(jié)合、簡(jiǎn)樸教育與禮儀養(yǎng)成教育相結(jié)合、課堂教學(xué)與課后討論相結(jié)合等具體準(zhǔn)則，尤其是特別重視知識(shí)教育與尊師禮數(shù)教育相結(jié)合的重要原則，對(duì)當(dāng)今教育教學(xué)實(shí)踐仍有重要的啟示意義。 本文基于國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究結(jié)論，在歸納總結(jié)《弟子職》中尊師重教思想的主要內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，立足時(shí)間脈絡(luò)梳理尊師重教傳統(tǒng)的歷史淵源和演變歷程，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況闡明尊師重教思想在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和教育實(shí)踐中的重要時(shí)代價(jià)值。在理論分析的基礎(chǔ)上，本文立足于當(dāng)前尊師重教思想面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)困境，深入剖析尊師重教思想失落的深層原因，指出新形勢(shì)下尊師重教思想重塑的前提和保障，并提出了尊師重教思想重塑的現(xiàn)實(shí)路徑，以期通過(guò)引導(dǎo)社會(huì)輿論、強(qiáng)化政府保障、改善學(xué)校管理等三個(gè)方面重振尊師重教這一優(yōu)秀傳統(tǒng)思想的重要影響，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施提供不竭動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)保障。
【關(guān)鍵詞】：弟子職 尊師重教 當(dāng)代價(jià)值 現(xiàn)實(shí)路徑
【學(xué)位授予單位】：河南工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 問(wèn)題提出9
• 1.2 選題目的和意義9-10
• 1.2.1 選題目的9-10
• 1.2.2 研究意義10
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究綜述10-14
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究10-13
• 1.3.2 國(guó)外研究13-14
• 1.4 研究方法14
• 1.4.1 文獻(xiàn)分析法14
• 1.4.2 歷史分析法14
• 1.5 創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 2 《弟子職》中尊師重教思想綜述及歷史淵源15-24
• 2.1 《弟子職》內(nèi)容簡(jiǎn)介15-17
• 2.1.1 立“志”是弟子受業(yè)的基本前提15-16
• 2.1.2 修德是教育活動(dòng)的核心內(nèi)容16
• 2.1.3 倡導(dǎo)“寓教于行”的教育方式16-17
• 2.1.4 構(gòu)建良好的師生關(guān)系17
• 2.2 《弟子職》中尊師重教思想綜述17-19
• 2.2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度和治學(xué)理念方面的尊師重教思想17-18
• 2.2.2 生活習(xí)慣和行為準(zhǔn)則方面的尊師重教思想18-19
• 2.3 百家爭(zhēng)鳴：《弟子職》中尊師重教思想的源起19-21
• 2.3.1 儒家的尊師重教思想19-20
• 2.3.2 墨家的尊師重教思想20
• 2.3.3 道家的尊師重教思想20
• 2.3.4 法家的尊師重教思想20-21
• 2.4 儒學(xué)獨(dú)尊：尊師重教思想的繼承發(fā)揚(yáng)21-24
• 2.4.1 政府引導(dǎo)：增強(qiáng)尊師重教思想的影響效力21-22
• 2.4.2 制度保障：固化尊師重教思想的核心地位22
• 2.4.3 民間興盛：維持尊師重教思想的內(nèi)在土壤22-24
• 3 《弟子職》中尊師重教思想的當(dāng)代價(jià)值24-31
• 3.1 《弟子職》中尊師重教思想的新內(nèi)涵24-27
• 3.1.1 尊師思想的內(nèi)涵24-25
• 3.1.2 重教思想的內(nèi)涵25-27
• 3.2 《弟子職》中尊師重教思想的時(shí)代價(jià)值詮釋27-31
• 3.2.1 “尊師”乃“求學(xué)”之前提，“重教”乃“教育”之目的27-28
• 3.2.2 “尊師”乃社會(huì)文明之指針，“重教”乃學(xué)生安身之根本28-29
• 3.2.3 “尊師重教”乃興國(guó)安邦、強(qiáng)國(guó)富民之保障29-31
• 4 尊師重教思想的現(xiàn)實(shí)困境31-37
• 4.1 尊師重教思想現(xiàn)實(shí)困境的主要表現(xiàn)31-33
• 4.1.1 教師獨(dú)尊地位的喪失31
• 4.1.2 學(xué)生尊師之道的喪失31-32
• 4.1.3 教師為師之道的喪失32-33
• 4.2 尊師重教思想現(xiàn)實(shí)困境的原因分析33-37
• 4.2.1 師道尊嚴(yán)傳統(tǒng)的習(xí)慣性誤讀和非理性曲解33
• 4.2.2 教師尊卑相悖的雙重地位沖突影響33-34
• 4.2.3 尊師重教思想被現(xiàn)代性和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)裹挾34-35
• 4.2.4 教師職業(yè)神圣性質(zhì)與實(shí)際社會(huì)地位的落差35-37
• 5 新形勢(shì)下尊師重教思想的重塑途徑37-42
• 5.1 尊師重教思想重塑的前提和保障37-38
• 5.1.1 民主平等的師生關(guān)系是重塑尊師重教思想的基本前提37
• 5.1.2 教師綜合素質(zhì)的提高是重塑尊師重教思想的重要保障37-38
• 5.1.3 寬容的社會(huì)輿論環(huán)境是重塑尊師重教思想的肥沃土壤38
• 5.2 尊師重教思想重塑的現(xiàn)實(shí)路徑38-42
• 5.2.1 社會(huì)輿論要樹(shù)立尊師重教思想新理念38-39
• 5.2.2 政府管理要滿(mǎn)足尊師重教思想新要求39-40
• 5.2.3 學(xué)校運(yùn)行要彰顯尊師重教思想新氣象40-42
• 結(jié)語(yǔ)42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 致謝46-47
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷47

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：《弟子職》中尊師重教思想及其當(dāng)代價(jià)值研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：276228