本文關(guān)鍵詞：交互式電子雙板及其在中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前,各種新興信息技術(shù)手段在教育教學(xué)中廣泛而深入的應(yīng)用,正在推動(dòng)著一場(chǎng)新的教育和學(xué)習(xí)的變革,這場(chǎng)變革的深度和廣度超過了歷史上的任何一場(chǎng)變革。在這場(chǎng)變革中,最關(guān)鍵、最核心的是教學(xué)方式的創(chuàng)新,教學(xué)方式的創(chuàng)新離不開新型教學(xué)媒體的支持。電子雙板正是在教學(xué)改革的大浪潮中產(chǎn)生的,它的產(chǎn)生及應(yīng)用為教學(xué)方式的變革提供了動(dòng)力和支持。 本文以教育學(xué)中的雙重編碼理論、教育傳播理論及教學(xué)設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ),以國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心自主開發(fā)的PGP電子雙板教學(xué)平臺(tái)為工具,以中學(xué)課堂教學(xué)為研究對(duì)象,研究了基于交互式電子雙板的中學(xué)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。并利用調(diào)查問卷及個(gè)人訪談等方法對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查分析,研究了交互式電子雙板對(duì)教師和學(xué)生的影響。本文主要研究以下幾個(gè)問題： 以PGP電子雙板教學(xué)平臺(tái)為工具,通過與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的教學(xué)功能進(jìn)行比較,闡述其提供的基本教學(xué)功能及依據(jù)的理論基礎(chǔ),說明PGP教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用于課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),為課堂教學(xué)的創(chuàng)新提供了條件。 以課堂教學(xué)為中心,以教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ),選取中學(xué)課堂教學(xué)中的文科理科各一節(jié)課進(jìn)行研究,包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),詳細(xì)記錄了教學(xué)的整個(gè)過程并對(duì)其進(jìn)行分析,研究PGP教學(xué)平臺(tái)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。 利用調(diào)查問卷和個(gè)人訪談相結(jié)合的方式對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析,得出PGP電子雙板在促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)理念方面的創(chuàng)新有積極作用,可以讓教師更多的以學(xué)生為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)；對(duì)學(xué)生而言,PGP電子雙板在提高學(xué)生注意力和參與度方面有著良好的效果。 總之,本文通過對(duì)中學(xué)兩個(gè)課堂實(shí)例的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究,認(rèn)為基于交互式電子雙板環(huán)境的課堂教學(xué),以其獨(dú)有的雙軌資源的呈現(xiàn)方式、及時(shí)的課堂交互反饋等特點(diǎn)增強(qiáng)了師生互動(dòng),吸引了學(xué)生注意力,更好的支持了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式,為電子雙板與課堂教學(xué)的融合提供了參考。
【關(guān)鍵詞】：交互式電子雙板 中學(xué)課堂教學(xué) 雙軌教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-17
• 1.1 有關(guān)概念10-11
• 1.1.1 交互式電子白板10
• 1.1.2 交互式電子雙板10-11
• 1.1.3 課堂教學(xué)11
• 1.2 研究背景與意義11-12
• 1.2.1 研究背景11-12
• 1.2.2 研究意義12
• 1.3 國內(nèi)外應(yīng)用和研究現(xiàn)狀12-16
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-16
• 1.4 研究目標(biāo)和研究方法16-17
• 1.4.1 研究目標(biāo)16
• 1.4.2 研究方法16-17
• 2 交互式電子雙板的發(fā)展歷程及其教學(xué)功能分析17-25
• 2.1 教學(xué)媒體的發(fā)展歷程及性能比較分析17-18
• 2.2 交互式電子雙板簡(jiǎn)介18-21
• 2.2.1 交互式電子雙板的硬件組成及解決方案19-20
• 2.2.2 交互式電子雙板的軟件系統(tǒng)及其教學(xué)功能20-21
• 2.3 理論基礎(chǔ)21-25
• 2.3.1 雙重編碼理論21-23
• 2.3.2 教育傳播理論23
• 2.3.3 教學(xué)設(shè)計(jì)理論23-25
• 3 PGP平臺(tái)的特點(diǎn)及其在中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)25-30
• 3.1 PGP電子雙板的特點(diǎn)25-28
• 3.1.1 課件制作平臺(tái)的特點(diǎn)25-26
• 3.1.2 課件展示平臺(tái)的特點(diǎn)26-27
• 3.1.3 交互的特點(diǎn)27-28
• 3.2 PGP電子雙板在中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)28-30
• 4 基于電子雙板的中學(xué)課程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)30-33
• 4.1 基于交互式電子雙板的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)30
• 4.2 基于交互式電子雙板的課堂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的步驟30-31
• 4.3 基于交互式電子雙板的課堂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)31-33
• 4.3.1 注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)31
• 4.3.2 注重教學(xué)資源及交互的設(shè)計(jì)31
• 4.3.3 支持多種教學(xué)方式31-33
• 5 交互式電子雙板在中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例33-46
• 5.1 文科類教學(xué)——以初中英語教學(xué)為例33-38
• 5.1.1 "food and lifestyle Reading(1)”教學(xué)案例33-37
• 5.1.2 案例分析37-38
• 5.2 理科類教學(xué)——以初中化學(xué)教學(xué)為例38-46
• 5.2.1 “模擬酸雨的形成與防治”教學(xué)案例38-44
• 5.2.2 案例分析44-46
• 6 交互式電子雙板在課堂教學(xué)中實(shí)施結(jié)果調(diào)查與分析46-53
• 6.1 學(xué)生問卷調(diào)查及分析46-50
• 6.2 教師個(gè)別訪談及分析50-52
• 6.3 小結(jié)52-53
• 7 總結(jié)與展望53-55
• 7.1 研究總結(jié)53-54
• 7.2 不足與展望54-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附錄57-58
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文58-59
• 致謝59

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：交互式電子雙板及其在中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：274906