本文關(guān)鍵詞：高職生的自我妨礙及其個(gè)體影響因素研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自我妨礙作為自我領(lǐng)域研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容受到越來(lái)越多地關(guān)注。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法揭示了高職生自我妨礙的現(xiàn)狀及特點(diǎn),分析了自我妨礙的個(gè)體影響因素并初步構(gòu)建了個(gè)體影響因素模型。 為了修訂Jones和Rhodewalt編制的自我妨礙量表,研究者在江蘇地區(qū)兩所院校收集了519份有效問(wèn)卷。為了采用修訂版自我妨礙問(wèn)卷探究高職生自我妨礙的現(xiàn)狀及特點(diǎn),并與本科生做對(duì)比,研究者在江蘇和山東地區(qū)三所高職院校收集了有效問(wèn)卷711份,在江蘇地區(qū)三所本科院校收集了有效問(wèn)卷212份。為了深入了解和分析高職生自我妨礙的個(gè)體影響因素,采用修訂版自我妨礙量表量表、Rosenberg《自尊量表》(SES)、Lefcout《多維多向歸因量表》(MMCS)、訾非修訂中文版《Frost多維完美主義量表》(FMPS)和劉惠軍《四分成就目標(biāo)定向量表》作為研究工具,在江蘇和山東地區(qū)兩所院校收集了504份有效問(wèn)卷。本研究得出如下結(jié)論： (1)高職生的自我妨礙水平顯著高于本科生。 (2)高職生的自我妨礙在性別、年級(jí)、學(xué)科和生源地各人口學(xué)變量上均存在顯著差異。男高職生的自我妨礙水平高于女高職生；高職生的自我妨礙水平隨著年級(jí)升高而降低；文科高職生的自我妨礙水平高于理科高職生。 (3)自尊、歸因方式、完美主義、成就目標(biāo)定向各個(gè)體因素對(duì)高職生的自我妨礙具有顯著影響。自尊、歸因中的內(nèi)歸因維度、完美主義中的擔(dān)心錯(cuò)誤、行動(dòng)疑慮、父母期望、個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)維度和成就目標(biāo)定向中的掌握趨近維度對(duì)自我妨礙均有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。歸因中的外歸因維度、完美主義中的條理性維度和成就目標(biāo)定向中的成績(jī)回避、掌握回避和成績(jī)趨近維度對(duì)自我妨礙均有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。 (4)自尊在歸因方式、完美主義的條理性維度對(duì)自我妨礙的影響中起到了部分中介作用。自尊在完美主義的行動(dòng)疑慮維度和自我妨礙之間起到了完全中介作用。
【關(guān)鍵詞】：自我妨礙 高職生 個(gè)體影響因素 中介效應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 前言9-15
• 1.1 問(wèn)題提出9-11
• 1.2 選題意義11
• 1.3 研究現(xiàn)狀11-12
• 1.4 研究設(shè)計(jì)與技術(shù)路線12-13
• 1.5 研究結(jié)論13-14
• 1.6 研究?jī)r(jià)值與不足14-15
• 2 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出15-32
• 2.1 自我妨礙15-18
• 2.1.1 自我妨礙的概念15-16
• 2.1.2 自我妨礙的分類16
• 2.1.3 自我妨礙的動(dòng)機(jī)16-17
• 2.1.4 自我妨礙的后果17-18
• 2.2 自我妨礙的研究方法18-20
• 2.2.1 問(wèn)卷法18-19
• 2.2.2 實(shí)驗(yàn)法19
• 2.2.3 訪談法19-20
• 2.3 自我妨礙的相關(guān)研究20-22
• 2.3.1 自我妨礙在體育領(lǐng)域的研究20
• 2.3.2 自我妨礙在教育領(lǐng)域的研究20-21
• 2.3.3 自我妨礙的干預(yù)研究21-22
• 2.3.4 自我妨礙的跨文化研究22
• 2.4 自我妨礙的影響因素研究22-27
• 2.4.1 人口學(xué)因素22-23
• 2.4.2 個(gè)體因素23-26
• 2.4.3 環(huán)境因素26-27
• 2.5 自我妨礙的研究不足與展望27-29
• 2.6 問(wèn)題提出29-32
• 3 研究工具的準(zhǔn)備32-39
• 3.1 自我妨礙量表(SHS)32-37
• 3.1.1 問(wèn)卷的修訂32-35
• 3.1.2 問(wèn)卷的效度分析35-36
• 3.1.3 問(wèn)卷的信度分析36-37
• 3.2 自尊量表(SES)37
• 3.3 多維多向歸因量表(MMCS)37
• 3.4 中文版Frost多維完美主義量表(FMPS)37-38
• 3.5 四分成就目標(biāo)定向量表38-39
• 4 研究一：高職生自我妨礙的現(xiàn)狀及特點(diǎn)研究39-45
• 4.1 研究目的與假設(shè)39
• 4.1.1 研究目的39
• 4.1.2 研究假設(shè)39
• 4.2 研究方法39-40
• 4.3 研究結(jié)果40-42
• 4.3.1 高職生與本科生自我妨礙的差異40-41
• 4.3.2 高職生自我妨礙的性別差異41
• 4.3.3 高職生自我妨礙的年級(jí)差異41-42
• 4.3.4 高職生自我妨礙的學(xué)科差異42
• 4.4 討論42-45
• 5 研究二：高職生自我妨礙的個(gè)體影響因素研究45-57
• 5.1 研究目的與假設(shè)45
• 5.1.1 研究目的45
• 5.1.2 研究假設(shè)45
• 5.2 研究方法45-46
• 5.2.1 研究對(duì)象45-46
• 5.2.2 研究工具46
• 5.3 研究結(jié)果46-49
• 5.3.1 自我妨礙與自尊的關(guān)系46
• 5.3.2 自我妨礙與歸因方式的關(guān)系46-47
• 5.3.3 自我妨礙與完美主義的關(guān)系47-48
• 5.3.4 自我妨礙與成就目標(biāo)定向的關(guān)系48
• 5.3.5 多種個(gè)體影響因素對(duì)自我妨礙的回歸分析48-49
• 5.4 自我妨礙個(gè)體影響因素的模型建構(gòu)49-54
• 5.4.1 自尊的中介效應(yīng)檢驗(yàn)49-51
• 5.4.2 結(jié)構(gòu)方程模型的建構(gòu)51-54
• 5.5 討論54-57
• 6 總討論57-63
• 6.1 高職生自我妨礙的現(xiàn)狀與人口學(xué)特點(diǎn)57-59
• 6.1.1 高職生自我妨礙與本科生的差異比較57
• 6.1.2 高職生自我妨礙的性別差異57-58
• 6.1.3 高職生自我妨礙的年級(jí)差異58
• 6.1.4 高職生自我妨礙的學(xué)科差異58-59
• 6.2 高職生自我妨礙的個(gè)體影響因素59-61
• 6.2.1 自我妨礙與自尊的關(guān)系討論59
• 6.2.2 自我妨礙與歸因方式的關(guān)系討論59-60
• 6.2.3 自我妨礙與完美主義的關(guān)系討論60
• 6.2.4 自我妨礙與成就目標(biāo)定向的關(guān)系討論60-61
• 6.3 高職生自我妨礙個(gè)體影響因素模型的討論61-63
• 7 結(jié)論63-64
• 8 研究意義與不足64-65
• 8.1 研究意義64
• 8.2 研究不足64-65
• 附錄1 修訂版自我妨礙量表(項(xiàng)目列舉)65
• 附錄2 自尊量表(SES)(項(xiàng)目列舉)65
• 附錄3 多維多向歸因量表(MMCS)(項(xiàng)目列舉)65-66
• 附錄4 中文版Frost多維完美主義量表(FMPS)(項(xiàng)目列舉)66-67
• 附錄5 四分成就目標(biāo)定向量表(項(xiàng)目列舉)67-68
• 參考文獻(xiàn)68-74
• 致謝74-75
• 參與課題75

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李曉東,袁冬華,孟威佳;國(guó)外關(guān)于自我妨礙的研究進(jìn)展[J];東北師大學(xué)報(bào);2004年04期

  本文關(guān)鍵詞：高職生的自我妨礙及其個(gè)體影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：260615