【摘要】：教師改變是課程改革中的重要問題。近年來有關(guān)課程改革中的教師研究多關(guān)注教師行為或心理改變的消極方面,而對(duì)教師主動(dòng)改變的研究相對(duì)較少。運(yùn)用個(gè)案研究法,以一名初中生物教師為研究對(duì)象,發(fā)現(xiàn)教師改變主要是教學(xué)材料與活動(dòng)的改變,教學(xué)實(shí)踐的改變,教師心理的變化。發(fā)生這些變化歸因于四個(gè)方面:外部領(lǐng)域的教師賦權(quán)與教師專業(yè)自主權(quán),實(shí)踐領(lǐng)域的導(dǎo)師與教師專業(yè)群體的指導(dǎo),結(jié)果領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)與理解學(xué)生反饋,個(gè)人領(lǐng)域的實(shí)踐反思與理解學(xué)科內(nèi)容知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2586624