【摘要】：學(xué)校課程變革作為一種重大的課程文化重構(gòu)活動(dòng)或一種特殊的教育實(shí)踐活動(dòng),有其獨(dú)特的內(nèi)在邏輯或生成法則,不可違背、混淆和錯(cuò)位。處于"不自由"狀態(tài)下的學(xué)校課程變革喪失了按其自身決定和計(jì)劃行事的可能性,存在著嚴(yán)重的去主體性、非自覺(jué)性等流弊與偏失�；趯W(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)推行學(xué)校課程變革,實(shí)則把其所遵循的內(nèi)在邏輯或法則簡(jiǎn)單等同或化約為一種機(jī)械強(qiáng)化受教育者內(nèi)在心靈的個(gè)體化認(rèn)知過(guò)程,而其所置身的歷史文化環(huán)境和文化脈絡(luò)以及在心智與文化背景上的差異等因素則被淡化或忽視了。置于某種文化生態(tài)和文化語(yǔ)境,將學(xué)校課程變革的內(nèi)在邏輯置換或建構(gòu)為一種文化認(rèn)同的邏輯,進(jìn)而與此文化脈絡(luò)相融合,努力把學(xué)校文化培育成一個(gè)互助型的"學(xué)習(xí)共同體"是學(xué)校課程變革走向成功的必由之路。

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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