【摘要】：知識作為主體認(rèn)識客觀對象的結(jié)果表現(xiàn)出來的形式極為豐富、復(fù)雜,就人類已有知識的表現(xiàn)形式來看具有多種結(jié)構(gòu)形式,不同的個體其生活空間、生活方式不同,需要的知識的結(jié)構(gòu)形式也不同,這就是教育之所以要選擇知識內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)形式的原因。同時,既定知識內(nèi)容或知識結(jié)構(gòu)形式,在具體的教育過程中還需要教師的加工、處理,轉(zhuǎn)化為教育形式的知識,才可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)接受的內(nèi)容,因此,教師還需要對既定知識進(jìn)行教育形式的轉(zhuǎn)換或生成。
[Abstract]:The result of knowledge as the objective object of the subject is extremely rich and complex. There are many kinds of structural forms in terms of the forms of expression of existing human knowledge. Different individuals have different living spaces and ways of life. Different forms of knowledge are needed, which is why education chooses the content of knowledge and its structural form. At the same time, the knowledge content or the knowledge structure form, in the concrete education process, also needs the teacher's processing, the transformation into the education form knowledge, may become the student study accepts the content, therefore, Teachers also need to transform or generate the form of education.
【作者單位】： 內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G40

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本文編號：2380020