【摘要】："批判地繼承"是新中國處理文化、教育和歷史問題的指導原則。20世紀60年代初北京師范大學《中國古代教育史》的編寫就是在此原則指導下進行的。教材設(shè)計中的研究者立場、對中國教育的基本評價、研究目的等方面都體現(xiàn)出"批判地繼承"的思想困擾,教材文本以教育思想與教育制度為基本內(nèi)容,通過"唯物(先進)與唯心(落后)"的階級分析話語和"政治思想—哲學思想—教育思想"的敘述模式來具體落實"批判地繼承"的原則。對此原則的把握、二元對立的思維、研究者心態(tài)等是導致該教材以批判取代繼承的原因。
[Abstract]:"critically inheriting" is the guiding principle of handling cultural, educational and historical problems in New China, under which the compilation of the History of Ancient Chinese Education of Beijing normal University in the early 1960s was carried out under the guidance of this principle. The researchers' position in the textbook design, the basic evaluation of Chinese education, the purpose of the research, and so on, all embody the thought of "critically inheriting". The text of the textbook takes the educational thought and the educational system as the basic content. Through the class analysis discourse of materialism (advanced) and idealism (backwardness) and the narrative mode of "political thought-philosophy thought-education thought", the principle of "critically inheriting" is put into practice. The understanding of this principle, the thinking of dualistic opposition and the mentality of researchers are the reasons that lead to the substitution of criticism for inheritance.
【作者單位】： 鄭州師范學院繼續(xù)教育學院;
【分類號】：G529

【參考文獻】

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【共引文獻】

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7 金生，

本文編號：2355560