發(fā)布時(shí)間：2018-11-19 14:34

【摘要】：近年來(lái),很多學(xué)�；谄鋵�(shí)踐環(huán)境提出了教學(xué)變革的主張,謂為"模式",不同的課堂教學(xué)模式由于發(fā)生基礎(chǔ)不同,其表現(xiàn)出來(lái)的樣態(tài)也各異。很多模式都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂中的參與和投入,強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為主體的時(shí)間占有量,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性。單一模式無(wú)法承載教學(xué)的豐富與多元,教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的不僅是教材中知識(shí)的獲得,還有學(xué)科中的"經(jīng)驗(yàn)"。對(duì)于多種變革樣態(tài),其合理性追尋的思路是:挖掘?qū)W科課程中蘊(yùn)含的改變學(xué)生的潛能,區(qū)分學(xué)科課程的品性差異,強(qiáng)調(diào)教師對(duì)課程的創(chuàng)生,依情境選擇教學(xué)樣態(tài)。
[Abstract]:In recent years, many schools have put forward the idea of teaching reform based on their practical environment, which is called "mode". Many models emphasize the participation and input of students in class, the amount of time occupied by students as the main body, and the effectiveness of teaching. The single model can not carry the rich and diverse teaching, teaching should not only achieve the acquisition of knowledge in teaching materials, but also the "experience" in the subject. For a variety of models of change, the rational pursuit of the idea is: excavating the potential of changing students contained in the subject course, distinguishing the character difference of the subject course, emphasizing the teacher's creation of the curriculum, and choosing the teaching pattern according to the situation.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目《小學(xué)英語(yǔ)教師課程潛能闡釋能力研究》(項(xiàng)目編號(hào):12SSXT127)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G424

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2342625