【摘要】：本文總結(jié)了蘇州大學(xué)兩年的教學(xué)改革和教學(xué)實驗體會,把"慕課"教學(xué)模式下生成的動態(tài)教學(xué)資源歸納為四類,即:學(xué)生在提問過程中生成的教學(xué)資源、教學(xué)過程中生成的擴展性教學(xué)資源、師生在教學(xué)中相互激發(fā)所生成的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)分析技術(shù)保障下生成的教學(xué)資源。作為教師,必須把握這些教學(xué)資源的生成與利用規(guī)律,并即時利用整合這些動態(tài)中生成的資源服務(wù)于教學(xué),提高教學(xué)的動態(tài)性活力。
[Abstract]:This paper summarizes the teaching reform and teaching experiment experience of two years in Suzhou University, and classifies the dynamic teaching resources generated under the teaching mode of "Mu" into four categories, that is, the teaching resources generated by students in the process of asking questions. The expanded teaching resources generated in the teaching process, the teaching resources generated by the mutual stimulation of teachers and students in the teaching process, and the teaching resources generated under the guarantee of learning analysis technology. As a teacher, we must grasp the rules of the generation and utilization of these teaching resources, and make use of the resources generated in the integration of these dynamics to serve the teaching and improve the dynamic vitality of the teaching.
【作者單位】： 蘇州大學(xué)文學(xué)院;
【基金】：江蘇省2013年教改立項研究課題《基于學(xué)生發(fā)展的信息化教學(xué)中心建設(shè)》(編號:2013JSJG244)階段性成果
【分類號】：G434

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本文編號：2255319