【摘要】：正據(jù)聯(lián)合國教科文組織網(wǎng)站2013年12月1日報道,聯(lián)合國教科文組織發(fā)布了《全球媒體與信息素養(yǎng)評估框架(Global Media and Information Lit eracy Assessment Framework)》,為各成員國評估其在創(chuàng)造能動的媒體與信息素養(yǎng)環(huán)境上所做的準(zhǔn)備及評估公民在媒體與信息素養(yǎng)方面的能力方面提供方法上的指導(dǎo)與實踐工具,尤其聚焦服務(wù)與培訓(xùn)領(lǐng)域的教師。隨著信息與交流技術(shù)的飛速發(fā)展,時代要求
[Abstract]:According to the UNESCO website on December 1, 2013, UNESCO released the Global Media and Information Literacy Assessment Framework (Global Media and Information Lit eracy Assessment Framework), which assesses member States' preparedness to create a dynamic media and information literacy environment and citizens' access to the media Providing methodological guidance and practical tools on competencies in the area of information literacy, In particular, focus on service and training of teachers in the field. With the rapid development of information and communication technology, the times require
【作者單位】： 北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院;
【分類號】：G511

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4 北京十二中初中分校校長 劉麗萍;“校長的信息素養(yǎng)”淺論[N];中國信息報;2003年

5 鐘志賢;終身學(xué)習(xí)需培養(yǎng)八大信息素養(yǎng)[N];遼寧日報;2001年

6 商州區(qū)張村中學(xué) 李錄勛;培養(yǎng)中學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑[N];商洛日報;2007年

7 陳春;暴力視頻引發(fā)信息素養(yǎng)危機(jī)[N];中國新聞出版報;2007年

8 本報記者　劉微;韓國：信息素養(yǎng)創(chuàng)造性地應(yīng)用在生活中[N];中國教育報;2002年

9 米松青;信息素養(yǎng) 人才培養(yǎng)新概念[N];山西經(jīng)濟(jì)日報;2001年

10 郭念屏;個人信息素養(yǎng)散論[N];經(jīng)濟(jì)信息時報;2008年

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5 陸真;信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的研究[D];南京師范大學(xué);2007年

6 沈俊強(qiáng);中國與聯(lián)合國教科文組織教育合作關(guān)系的研究[D];華東師范大學(xué);2009年

7 錢旭升;信息技術(shù)課程實施的文化取向研究[D];西南大學(xué);2008年

8 史晨暄;世界遺產(chǎn)“突出的普遍價值”評價標(biāo)準(zhǔn)的演變[D];清華大學(xué);2008年

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10 段兆兵;我國基礎(chǔ)教育課程多樣化問題研究[D];西北師范大學(xué);2006年

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4 紀(jì)丹;基于信息素養(yǎng)調(diào)查的遠(yuǎn)程教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式探究[D];遼寧師范大學(xué);2004年

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7 杜玉霞;甘肅省高師師范生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D];西北師范大學(xué);2004年

8 劉興波;基于信息素養(yǎng)的高師現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教學(xué)改革與研究[D];山東師范大學(xué);2004年

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10 李艷華;初中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[D];華中師范大學(xué);2006年

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本文編號：2254273