發(fā)布時間：2018-10-05 17:43

【摘要】：正據(jù)聯(lián)合國教科文組織網(wǎng)站2013年12月1日報道,聯(lián)合國教科文組織發(fā)布了《全球媒體與信息素養(yǎng)評估框架(Global Media and Information Lit eracy Assessment Framework)》,為各成員國評估其在創(chuàng)造能動的媒體與信息素養(yǎng)環(huán)境上所做的準(zhǔn)備及評估公民在媒體與信息素養(yǎng)方面的能力方面提供方法上的指導(dǎo)與實踐工具,尤其聚焦服務(wù)與培訓(xùn)領(lǐng)域的教師。隨著信息與交流技術(shù)的飛速發(fā)展,時代要求
[Abstract]:According to the UNESCO website on December 1, 2013, UNESCO released the Global Media and Information Literacy Assessment Framework (Global Media and Information Lit eracy Assessment Framework), which assesses member States' preparedness to create a dynamic media and information literacy environment and citizens' access to the media Providing methodological guidance and practical tools on competencies in the area of information literacy, In particular, focus on service and training of teachers in the field. With the rapid development of information and communication technology, the times require
【作者單位】： 北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院;
【分類號】：G511

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5 鐘志賢;終身學(xué)習(xí)需培養(yǎng)八大信息素養(yǎng)[N];遼寧日報;2001年

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10 郭念屏;個人信息素養(yǎng)散論[N];經(jīng)濟信息時報;2008年

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7 錢旭升;信息技術(shù)課程實施的文化取向研究[D];西南大學(xué);2008年

8 史晨暄;世界遺產(chǎn)“突出的普遍價值”評價標(biāo)準(zhǔn)的演變[D];清華大學(xué);2008年

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本文編號：2254273