【摘要】：當(dāng)代教師自我專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐取向旨在促使教師重視、關(guān)注與回歸教育實(shí)踐的同時,卻推動、固化了一種實(shí)踐主義的獨(dú)斷論。這種實(shí)踐主義在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)為一種實(shí)踐暴力、實(shí)踐的至上性與優(yōu)先性、方法主義的崇拜,以及實(shí)踐主義的思維方式。為了更好地實(shí)踐,教師需要發(fā)展一種實(shí)踐理性。實(shí)踐理性是教師正確思考教育實(shí)踐的方式,是一種教師專業(yè)發(fā)展的品性。實(shí)踐理性的意義在于教師需要完整地審視教育實(shí)踐,讓追求自我卓越成為一種習(xí)慣,對自我專業(yè)發(fā)展進(jìn)行重審與重塑。
[Abstract]:The practical orientation of contemporary teachers'self-professional development aims at promoting teachers' attention, concern and return to educational practice, but at the same time, it promotes and solidifies a kind of dogmatism of pragmatism, which in reality manifests itself as a kind of practical violence, the supremacy and priority of practice, the worship of methodology, and the thinking side of pragmatism. In order to practice better, teachers need to develop a practical rationality. Practical rationality is the way teachers correctly think about educational practice and the nature of teachers'professional development. Reshape.
【作者單位】： 蘇州大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：國家社科基金項(xiàng)目“大學(xué)青年教師自我認(rèn)同的形成機(jī)理與推進(jìn)策略研究”(BIA130077) 江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目“教師自我專業(yè)發(fā)展的生存論研究”(2013SJB880076)的階段性成果
【分類號】：G451.1

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本文編號：2232603