【摘要】：該文給出了中小學(xué)教師個人學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成模型,設(shè)計了調(diào)查量表,以中小學(xué)教師為調(diào)查對象,獲取實證數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù),分別對該模型的可行性及個人學(xué)習(xí)環(huán)境對中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)技能發(fā)展的影響進行了分析。研究結(jié)果表明,個人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成模型符合中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)實踐,能夠涵蓋教師專業(yè)發(fā)展過程中個性化學(xué)習(xí)的資源和服務(wù)需求,各種資源的利用基本均衡;個人學(xué)習(xí)環(huán)境對中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)技能影響顯著,且不同子環(huán)境會對不同層次的技能產(chǎn)生不同程度的影響�；谠撜{(diào)查結(jié)果,給出了教師專業(yè)發(fā)展過程中個人學(xué)習(xí)的幾點建議,為引導(dǎo)中小學(xué)教師積極利用個性化需求信息,提高教師專業(yè)技能提供借鑒。
[Abstract]:This paper presents a model of the individual learning environment of primary and secondary school teachers, designs a survey scale, takes primary and secondary school teachers as the object of investigation, obtains empirical data, and according to the statistical data, The feasibility of the model and the influence of individual learning environment on the development of teaching skills of primary and secondary school teachers are analyzed. The results show that the model of individual learning environment is in line with the learning practice of primary and secondary school teachers, and it can cover the resource and service needs of individual learning in the process of teachers' professional development, and the utilization of all kinds of resources is basically balanced; Personal learning environment has a significant impact on the subject teaching skills of primary and secondary school teachers, and different sub-environments have different effects on different levels of skills. Based on the results of the investigation, some suggestions on personal learning in the process of teacher professional development are given, which can be used as a reference for guiding primary and secondary school teachers to make active use of individualized demand information and to improve teachers' professional skills.
【作者單位】： 聊城大學(xué)傳媒技術(shù)學(xué)院;聊城市衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校;
【基金】：山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“個人學(xué)習(xí)環(huán)境視域中的課堂教學(xué)范式轉(zhuǎn)型研究”(項目編號:2013GG052)階段性成果
【分類號】：G434

【參考文獻】

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本文編號：2219141