【摘要】：操作情境對兒童的數(shù)學問題解決具有重要影響。本研究通過設計不同的過程性支持方式,檢驗了課堂網(wǎng)絡環(huán)境下操作情境對兒童數(shù)學問題解決的影響效果。研究發(fā)現(xiàn),不同的支持方式能夠促進個體獲得不同的知識建構結果。操作情境中輔以指導型支持方式和提示型支持方式能夠使學生在問題解決過程中有更好的表現(xiàn),且提示型的支持方式更有助于個體建構有效的問題解決策略和遷移能力。反饋型的支持方式最有助于學生取得較好的問題解決成績,但并沒有支持學生形成積極建構問題解決的策略。筆者認為,只有實現(xiàn)信息技術優(yōu)勢與兒童自身的思維特點、數(shù)學問題解決的培養(yǎng)目標之間的有機結合,才能真正有效地改善、提升教育教學現(xiàn)狀。
[Abstract]:The operation situation has an important influence on children's mathematical problem solving. By designing different process support methods, this study examined the effect of the operation situation on children's mathematical problem solving in the classroom network environment. It is found that different support methods can promote individuals to obtain different knowledge construction results. Instruction and prompt support can make students perform better in the process of problem solving, and prompt support can help individuals to construct effective problem-solving strategies and transfer ability. Feedback support is the most helpful way for students to achieve better problem-solving results, but it does not support students to form positive problem-solving strategies. The author believes that only by realizing the organic combination of the advantages of information technology with the children's own thinking characteristics and the cultivation goal of solving mathematical problems can we really improve the present situation of education and teaching effectively.
【作者單位】： 國家開放大學工程研究中心;北京師范大學教育學部;
【基金】：2012年度教育部人文社會科學研究青年基金項目“從知識分享到知識協(xié)同建構——區(qū)域教師網(wǎng)絡協(xié)同備課研究”(課題編號:12YJC880007)
【分類號】：G434;G623.5

【參考文獻】

相關期刊論文 前1條

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【共引文獻】

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本文編號：2210126