【摘要】：基于上海PISA2012原始數(shù)據(jù),利用OLS和分位回歸技術(shù),本文對(duì)不同能力分位上的學(xué)生閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)素養(yǎng)的影響因素展進(jìn)行深入分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn):性別、ESCS(經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化地位)、班級(jí)規(guī)模、師生關(guān)系和各科課時(shí)都對(duì)學(xué)生成績有顯著正向影響作用,但ESCS和師生關(guān)系的作用程度最大;對(duì)于性別、ESCS、師生關(guān)系和各科課時(shí)四個(gè)影響因素來說,隨著能力分位的不斷上升,其作用程度有減弱的趨勢;對(duì)于班級(jí)規(guī)模來說,隨著能力分位的不斷上升,其作用程度有增強(qiáng)的趨勢。因此,對(duì)于上海來說,應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)教育基本達(dá)到均衡的基礎(chǔ)上,不僅要繼續(xù)縮小性別差距、關(guān)注弱勢群體、改善師生關(guān)系,還應(yīng)當(dāng)通過差異化教學(xué)來為不同能力分位的學(xué)生提供更加高質(zhì)的教育。
[Abstract]:Based on the original data of Shanghai PISA2012, using OLS and quantile regression technology, this paper makes a deep analysis on the influence factors of students' reading, mathematics and scientific literacy in different competence quartiles. The results showed that: the gender of ESCS, class size, teacher-student relationship and the duration of each subject had a significant positive effect on students' achievement, but ESCS and teacher-student relationship played the most important role; For ESCS, the relationship between teachers and students and the duration of each subject have a tendency to weaken with the continuous increase of competence quantile, while for class size, with the continuous increase of competence quantile, Its action degree has the tendency to strengthen. Therefore, for Shanghai, we should not only continue to narrow the gender gap, pay attention to the disadvantaged groups, and improve the teacher-student relationship, but also on the basis of a basic balanced basic education. Differentiation teaching should also be used to provide higher quality education for students with different abilities.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：北京師范大學(xué)教育學(xué)部2014年學(xué)生科研基金資助項(xiàng)目的研究成果
【分類號(hào)】：G40-058.1

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本文編號(hào)：2129102