本文選題：神經(jīng)科學 + 教學觀��； 參考：《課程.教材.教法》2014年05期

【摘要】：正近年來,教育神經(jīng)科學漸漸受到大眾注目,研究者不僅致力于用神經(jīng)科學解答教育上的問題,還致力于用數(shù)據(jù)研究一些挑戰(zhàn)性的教育教學問題,如教學過程中教學效率的認知量化,腦的功能和網(wǎng)絡工作,腦的結(jié)構(gòu)功能與學習困難的診斷和補救等問題,獲得了一些開創(chuàng)性的成果,同時用新的理念與思想挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教學觀念,對教學概念進行了再認識研究。過去認為教學僅僅是學習的工具,教師是給學生知識充電的插座。而隨著學習理論的發(fā)展,認識到腦
[Abstract]:In recent years, educational neuroscience has gradually attracted the attention of the public. Researchers are not only committed to solving educational problems with neuroscience, but also to using data to study some challenging educational and teaching problems. For example, cognitive quantification of teaching efficiency, brain function and network work, structural function of brain and diagnosis and remedy of learning difficulties have achieved some pioneering results. At the same time, it challenges the traditional teaching concept with new ideas and studies the teaching concept again. In the past, teaching was considered only a learning tool, and a teacher was a socket for recharging students' knowledge. And with the development of learning theory, we realized that the brain
【作者單位】： 西南大學化學化工學院;
【分類號】：G420

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本文編號：2016878