發(fā)布時間：2018-06-10 11:57

  本文選題：現(xiàn)代教學理論 + 教學改革��； 參考：《教育科學研究》2014年05期

【摘要】：正近些年來,我國中小學進入了一個全方位開展教學改革探索的新時期,各種各樣教學改革的主張和方法層出不窮,令人眼花繚亂。各種主張和方法大都打出了現(xiàn)代教學理論的旗號,認為自己提倡和實踐的乃是現(xiàn)代教學理論。從表面上看,大家信奉的都是現(xiàn)代教學理論,現(xiàn)代教學理論似乎已經成為教學改革當然的理論平臺。然而,細究下去,我們又會發(fā)現(xiàn),每個人所說的現(xiàn)代教學理論并不是一回事,許多人甚至連現(xiàn)代教學的內涵和外延都不甚了了。這種表面熱鬧而內里空洞的現(xiàn)象值得關注,任其發(fā)展下去,有可能影響教
[Abstract]:In recent years, the primary and middle schools in our country have entered a new period in which teaching reform is explored in a full range. All kinds of ideas and methods of teaching reform emerge in endlessly and dazzling. Most of the ideas and methods have mostly made the banner of modern teaching theory. Look, all people believe in modern teaching theory, and modern teaching theory seems to have become the theoretical platform of teaching reform. However, we will find out that the modern teaching theory that everyone says is not the same thing, and many people even have not even the connotation and extension of modern teaching. This kind of surface is lively and inner. The phenomenon of emptiness is worth paying attention to. Let it continue to develop. It may affect teaching.
【作者單位】： 人民教育出版社;
【分類號】：G420

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本文編號：2003143