本文選題：教師專業(yè)道德 + 現(xiàn)代性�。� 參考：《教育學(xué)術(shù)月刊》2014年05期

【摘要】：教師專業(yè)道德需要從教師勞動(dòng)特性和中國現(xiàn)代性視野兩維中觀察。教師勞動(dòng)區(qū)別于其他勞動(dòng)的重要特性在于師生關(guān)系的建構(gòu),它是教育教學(xué)的最根本特性;而師生關(guān)系如果不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代性建構(gòu),則教師專業(yè)道德就必然是內(nèi)容空洞而無法確立。如何建構(gòu),即師生關(guān)系需要何種情感與何種理性,或者說如何實(shí)現(xiàn)普遍性的理性規(guī)定與個(gè)體具體的情感經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,是中國教師專業(yè)道德現(xiàn)代性條件下面臨的重大問題。師生關(guān)系只有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代性轉(zhuǎn)型,即實(shí)現(xiàn)情感與理性的新型融合,實(shí)現(xiàn)各自的升華,教師專業(yè)道德方能完成現(xiàn)代塑造。
[Abstract]:Teachers' professional morality needs to be observed from the perspective of teachers' labor characteristics and Chinese modernity. The important characteristic of teachers' labor and other labor is the construction of teacher-student relationship, which is the most fundamental characteristic of education and teaching, and if teacher-student relationship can not realize the construction of modernity, then teachers' professional morality must be empty and can't be established. How to construct, that is, what kind of emotion and rationality is needed in teacher-student relationship, or how to realize the combination of universal rational regulation and individual specific emotional experience, is a major problem that Chinese teachers are faced with under the condition of professional moral modernity. Only by realizing the transformation of modernity, that is, realizing the new fusion of emotion and reason, and realizing the sublimation of each other, can teachers' professional morality be completed.
【作者單位】： 深圳市教育科學(xué)研究院;
【基金】：潘希武主持的深圳市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題《深圳市中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)研究》(編號(hào):125C038)研究成果之一
【分類號(hào)】：G451.1

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本文編號(hào)：2002935