本文選題：蘇格蘭 + 學(xué)校自我評估　； 參考：《外國教育研究》2014年04期

【摘要】：受英國公共部門評估改革的潛在影響和蘇格蘭地方教育當(dāng)局的直接推動,學(xué)校自我評估成為蘇格蘭教育發(fā)展的內(nèi)在需要。通過《我們的學(xué)校有多好?》,蘇格蘭明確了學(xué)校自我評估涉及的問題,建立了包括成就和業(yè)績、學(xué)校工作和生活、洞察力和領(lǐng)導(dǎo)能力的質(zhì)量指標框架,并制定了評估的六級分類標準。評估的實施提升了蘇格蘭學(xué)校的整體教育質(zhì)量,并影響了歐洲的學(xué)校評估發(fā)展。
[Abstract]:Due to the potential impact of the public sector assessment reform in Britain and the direct promotion of local education authorities in Scotland, school self-assessment has become an inherent need for the development of education in Scotland. Through "how good is our School?" Scotland has identified the issues involved in school self-assessment and has established a quality indicator framework that includes achievement and performance, school work and life, insight and leadership. The six-level classification criteria for evaluation are also established. The implementation of the assessment has improved the overall quality of education in Scottish schools and affected the development of school assessments in Europe.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)公共管理學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目《基礎(chǔ)教育政策實施的監(jiān)測與評估體系研究》(項目編號:11JJD880005) 國家社會科學(xué)基金2012年度國家一般課題《我國縣域基礎(chǔ)教育政策評估體系的構(gòu)建研究》(課題編號:BFA120035)
【分類號】：G556.1

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：1979683