本文選題：教育學 + 研究對象�。� 參考：《學術界》2014年09期

【摘要】：一直以來,教育學的研究對象是一個聚訟紛紜、論爭不斷的問題。到目前為止,國內(nèi)教育學術界大致形成了所謂教育對象的四種觀點:教育事實觀、教育現(xiàn)象與規(guī)律觀、教育現(xiàn)象觀、教育問題觀。盡管如此,學者們在此問題上仍然很難達成共識。最近,當筆者讀到由高鵬與楊兆山兩人聯(lián)袂撰寫的《"教育現(xiàn)象"何以是教育學的研究對象》一文時,再次引發(fā)筆者對于教育學研究對象的思考。筆者細讀該文,發(fā)覺該文對于教育學研究對象的確立與指認存在諸多可商榷之處,為此,筆者以為倘要確立一門學科的研究對象,勢必要站在該學科關涉的方法論基礎上,方才有可能求得一個妥當?shù)慕鉀Q。確立與指認教育學的研究對象是"教育問題"是基于教育學作為一門獨立學科所擁有的方法論或者說是方法論自覺的一個必然結(jié)果。
[Abstract]:All along, the research object of pedagogy is a controversial issue. Up to now, the domestic educational academic circles have roughly formed four kinds of views of the so-called educational object: the educational fact view, the educational phenomenon and law view, the educational phenomenon view, the educational problem view. Nevertheless, it is still difficult for scholars to reach a consensus on this issue. Recently, when the author read "why the phenomenon of Education" is the object of pedagogy, which was written by Gao Peng and Yang Zhaoshan, it once again caused the author to think about the object of pedagogy research. After reading the article carefully, the author finds that there are many problems in the establishment and identification of pedagogical research objects. Therefore, the author thinks that if we want to establish the research object of a discipline, we must stand on the basis of the methodology involved in the subject. It is possible to find a proper solution. To establish and identify the research object of pedagogy is "educational problem" is an inevitable result of methodology or methodology consciousness based on pedagogy as an independent discipline.
【作者單位】： 貴州師范大學教育科學學院;
【分類號】：G40

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1951277