本文選題：后現(xiàn)代史學(xué)觀 + 比較教育研究方法��； 參考：《比較教育研究》2014年04期

【摘要】：歷史研究法是比較教育的主要研究方法之一,從注重描述的朱利安時(shí)代到注重因素分析的薩德勒和康德爾時(shí)代,無(wú)一不采用歷史法研究比較教育的問題。20世紀(jì)70年代以后,比較教育歷史研究法受后現(xiàn)代史學(xué)觀的影響,開始了其后現(xiàn)代的轉(zhuǎn)向進(jìn)程。后現(xiàn)代主義的歷史法注重"深描"、"價(jià)值有涉"和"他者視野"的特點(diǎn)讓比較教育研究方法克服了傳統(tǒng)歷史法的局限,開始沿著質(zhì)性研究的軌道轉(zhuǎn)型。
[Abstract]:The method of historical research is one of the main research methods of comparative education. From the Julian era, which focuses on description, to the era of Sadler and Condell, which pays attention to factor analysis, all of them adopt the historical method to study the problem of comparative education after the 1970s. Influenced by the view of postmodern historiography, the research method of comparative education history begins the process of postmodern turning. The historical method of postmodernism pays attention to "deep description", and the characteristics of "value involved" and "other vision" make comparative education research method overcome the limitation of traditional historical method and begin to transform along the track of qualitative research.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部國(guó)際與比較教育研究所;
【分類號(hào)】：G40-059.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1932230