本文選題：知識本位 + 素質(zhì)本位��； 參考：《教育發(fā)展研究》2014年11期

【摘要】：基礎(chǔ)教育改革"知識與素質(zhì)話語之爭"的理論淵源是近現(xiàn)代"實(shí)質(zhì)教育"與"形式教育"以及"科學(xué)價值"與"人文價值"兩套教育知識話語體系在中國學(xué)校場域的激烈演繹與回歸。問題的關(guān)鍵在于,無論"知識本位"話語者堅(jiān)守的教育"價值中立"立場,還是"能力本位"話語者捍衛(wèi)的教育"強(qiáng)價值"立場,都極易割裂知識自身價值與工具價值及知識習(xí)得與能力發(fā)展的緊密關(guān)系,輕視利用知識自然發(fā)展能力這一基點(diǎn),一味追求對學(xué)生素質(zhì)的特別培養(yǎng)�；�"學(xué)習(xí)者本位"的教育"弱價值"話語立場,在大眾化的青少年兒童素質(zhì)的漸進(jìn)發(fā)展中,知識的工具價值是有限的,而其自然作用是主要的和大量的,在學(xué)校中忽視或完全否定這一點(diǎn),將會不斷加大學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和教師的工作負(fù)荷,并對整個教育生態(tài)產(chǎn)生不利影響。
[Abstract]:The theoretical origin of the reform of basic education and quality discourse is the intense deduction and return of the two sets of educational knowledge discourse systems in modern " essential education " and " formal education " and " scientific value " and " humanistic value " .
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;
【分類號】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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相關(guān)重要報(bào)紙文章 前4條

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【相似文獻(xiàn)】

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

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本文編號：1918061