本文關(guān)鍵詞：關(guān)于信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

■ 疑顯警 文章編號(hào):¨?? ? 關(guān)于信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新的思考 鐘紹春 ,王 偉。 .東北師范大學(xué) 理想信息技術(shù)研究院,吉林 長(zhǎng)春 ; .東北師范大學(xué) 教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心,吉林 長(zhǎng)春 ; .東北師范大學(xué) 軟件學(xué)院,吉林 長(zhǎng)春 摘要:運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法是信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中有效應(yīng)用的關(guān)鍵,該文將對(duì)如何運(yùn)用信息技術(shù)促 進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新的思路、方法及實(shí)施策略進(jìn)行深入分析和討論。首先通過分析信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀 與問題,提出了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該定位于信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新,并提出了包括學(xué)科本體分析、 學(xué)習(xí)方法選擇、理想學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)三大核心步驟的思路。為了讓信息技術(shù)真正起到促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新的目的。就 應(yīng)該讓教師集中精力于教學(xué)本身,而不是教學(xué)資源與軟件的制作,該文在所提出的教學(xué)方法創(chuàng)新思路的基礎(chǔ)上, 通過系統(tǒng)分析文科、理科學(xué)科的差異和特點(diǎn),分別針對(duì)文科及理科提出了支撐教學(xué)方法創(chuàng)新的學(xué)科工具及平臺(tái)建 設(shè)方法。利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新,需要學(xué)校及各級(jí)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持,該文最后結(jié)合多年的經(jīng) 驗(yàn)總結(jié)了明確目標(biāo)與制定推進(jìn)方案、教師勝任力培訓(xùn)、教育教研活動(dòng)助力以及績(jī)效考核體系建立健全等四條實(shí)施 策略。 關(guān)鍵詞:教育信息化;信息技術(shù)與教學(xué)融合;教學(xué)方法創(chuàng)新 中圖分類號(hào):文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: 一 、 引言 大致可以分為三個(gè)層次:第一個(gè)層次是經(jīng)驗(yàn)性使 用,教師根據(jù)自己一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排,認(rèn)為 年我國(guó)教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革 哪些環(huán)節(jié)和步驟可以應(yīng)用就使用,至于是否有必要 綱要試行》,主要目標(biāo)之一就是要改變課程實(shí)施 用以及使用什么樣的方式來(lái)支撐缺乏系統(tǒng)思考和研 過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、

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