本文關鍵詞：學校地理教學方法的變革——我國地理課程變革中的繼承與發(fā)展之教學法篇，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《首都師范大學學報(社會科學版)》 2011年01期

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學校地理教學方法的變革——我國地理課程變革中的繼承與發(fā)展之教學法篇

 

【摘要】：文章認為可以從兩個角度考察中學地理教學方法的繼承與發(fā)展:一個是政府頒布的地理課程標準(教學大綱)中規(guī)定或提倡的教學方法,它可以反映一個時期主流教育思潮的影響;另一個是中學地理教學實踐中實際普遍采用的教學方式,它反映了主流教學思想與現(xiàn)實條件不斷平衡的結果。從1923年以來中學地理課程的發(fā)展看,講授的方法在傳承的過程中不斷得到改善,自主、合作、探究等教學方法正越來越多地出現(xiàn)在常規(guī)的地理課堂上,但總體上看,倡導的方法與實際使用的方法之間存在較大的落差。文章最后提出要努力縮短二者之間的差距,繼續(xù)提倡多樣化的地理教學方法,同時將地理學科特色教學方法的研究作為新的生長點。

【作者單位】： 首都師范大學資源環(huán)境與旅游學院;
【關鍵詞】：
【分類號】：G633.55
【正文快照】：

我國2001年開始的課程改革,將“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀”作為方法層面上的目標,地理課程標準也提出了相應的要求。義務教育階段地理課程標準中明確:地理課程的基本理念之一是“改變地理學習方式”[1](p.2)。高中地理課程標準在課程的基本理

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