本文選題：課程體驗(yàn) + 職前教師　； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2014年05期

【摘要】：教師專業(yè)素養(yǎng)的形成一方面取決于教師入職后的專業(yè)化培訓(xùn)和自身的實(shí)踐與思考,另一方面取決于其職前所受的教育及感知方式。在新的教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)下,如何把握和實(shí)施課程,建構(gòu)有效的課程教學(xué)體系,拓展專業(yè)發(fā)展途徑,提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教師專業(yè)素養(yǎng),成為教師教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的課題。職前教師可以在激活專業(yè)課程、拓展實(shí)踐類課程、強(qiáng)化科研類課程的體驗(yàn)中,積淀思想素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng),優(yōu)化自身作為未來(lái)教師的學(xué)習(xí)方式和教育能力。
[Abstract]:On the one hand, the formation of teachers' professional quality depends on their professional training and their own practice and thinking, on the other hand, it depends on their pre-service education and perception. Under the new teacher education curriculum standard, how to grasp and implement the curriculum, construct an effective curriculum teaching system, expand the way of professional development, and improve the teachers' professional accomplishment of pre-school education students, It has become a focus of attention for teachers and educators. Pre-service teachers can accumulate ideological, knowledge and ability qualities in activating professional courses, expanding practical courses and strengthening the experience of scientific research courses, so as to optimize their own learning methods and educational abilities as future teachers.
【作者單位】： 嘉興學(xué)院平湖校區(qū);
【基金】：2012年嘉興學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目(重點(diǎn))《本科學(xué)前教育專業(yè)多維度實(shí)踐教學(xué)研究》(項(xiàng)目編號(hào):85151209) 浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2013年重點(diǎn)課題《學(xué)前教育階段教師教育行為的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》(課題編號(hào):SB113)的系列成果之一
【分類號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 孟燕平;;數(shù)學(xué)文化與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[J];數(shù)學(xué)通報(bào);2009年03期

2 馬金嶺;;提升師范生教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J];中國(guó)高等教育;2010年10期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳尚達(dá);語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

2 祁金善;隱性課程的開(kāi)發(fā)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革[J];安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2004年06期

3 房林玉;工具理性主義課程樊籬及其超越[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2005年10期

4 劉靜;;新模式下英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的合作策略[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2011年08期

5 趙景春;;優(yōu)化繼續(xù)教育課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探討[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

6 趙景春;;構(gòu)建教師行動(dòng)教育中的實(shí)效性課程體系——以教學(xué)課例為載體的繼續(xù)教育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年05期

7 劉儒德;論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)遷移觀[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2001年04期

8 馮帆,戚紅軍,劉印祥;計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)[J];白求恩軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

9 黃倩;;反思教學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)篇語(yǔ)用閱讀能力的培養(yǎng)[J];長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào);2011年10期

10 陳大偉;;觀課議課的文化觀念[J];教育與教學(xué)研究;2010年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前5條

1 李虹;;現(xiàn)代教材觀視野下的高校教材建設(shè)創(chuàng)新研究[A];探索的腳步——“十一五”北京高等教育教材建設(shè)論文集[C];2010年

2 程紅艷;;論杜威的教育環(huán)境觀[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

3 和震;;簡(jiǎn)論杜威的知識(shí)觀及其對(duì)教育的意義[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

4 何楊勇;;對(duì)美國(guó)STW改革的評(píng)論——一種批判的視角[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國(guó)教育政策與制度改革史研究[C];2009年

5 張存建;;杜威的邏輯觀[A];2007年全國(guó)現(xiàn)代邏輯學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 向海英;學(xué)前教育課程創(chuàng)生研究[D];山東師范大學(xué);2010年

2 劉義;大學(xué)生批判性思維研究：概念、歷史與實(shí)踐[D];華中科技大學(xué);2010年

3 劉娜;哲學(xué)語(yǔ)用學(xué)視域中的教育實(shí)踐[D];南開(kāi)大學(xué);2010年

4 宋燕;大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)及其制度保障[D];華中科技大學(xué);2011年

5 王洪席;過(guò)程課程觀的構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2011年

6 羅利群;人神交往中的教育[D];西南大學(xué);2011年

7 皮軍功;幼兒生活教學(xué)論[D];西南大學(xué);2011年

8 徐瑾R，

本文編號(hào)：1884282