本文關(guān)鍵詞：MBA教育教學(xué)模式的思考與探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2011年中國(guó)MBA教育迎來(lái)二十周年。值此之際，研究探索MBA教育教學(xué)模式與方法是非常必要的。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》引領(lǐng)MBA教育教學(xué)發(fā)展：適應(yīng)現(xiàn)代與時(shí)代發(fā)展的MBA教學(xué)要注重素質(zhì)教育，在教育教學(xué)中力求提升MBA學(xué)員的綜合素質(zhì)。因此，應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型和創(chuàng)新型的經(jīng)濟(jì)管理人才為MBA教育教學(xué)的主要目標(biāo)：以理論與實(shí)踐相結(jié)合為MBA教育教學(xué)模式的基本特征：以開拓思維與擴(kuò)展探索為MBA教育教學(xué)的延伸功能。

關(guān)鍵詞：MBA教育教學(xué)；模式探索

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-4038(2011)07-0040-05

MBA是Master of Business Administration(工商管理碩士)的簡(jiǎn)稱。2011年是我國(guó)高等院校從國(guó)外引入MBA教育的第二十周年。我們?cè)贛BA教育教學(xué)的實(shí)踐探索中，不斷改進(jìn)和完善MBA教育教學(xué)的模式與方法是非常必要的。

一、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》引領(lǐng)MBA教育教學(xué)發(fā)展

MBA的辦學(xué)體制構(gòu)筑了培養(yǎng)青年學(xué)員、管理干部和職業(yè)經(jīng)理人的教育平臺(tái)。多年來(lái)我國(guó)MBA教育取到了顯著的成效，培養(yǎng)出了一批又一批德才兼?zhèn)洹⑸朴诠芾�、能�?dān)重任的優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理人才，受到了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。結(jié)合中國(guó)特色，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制深化改革的現(xiàn)實(shí)與發(fā)展要求，加快培養(yǎng)更多出色的MBA學(xué)員，是我國(guó)培育造就經(jīng)濟(jì)管理人才的重要路徑。

培養(yǎng)和選拔經(jīng)濟(jì)管理人才要注重素質(zhì)教育與評(píng)價(jià)，在MBA的教育教學(xué)中要注重提升MBA學(xué)員的綜合素質(zhì)。因此，應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型和創(chuàng)新型的經(jīng)濟(jì)管理人才為MBA教育教學(xué)的主要目標(biāo)；以理論與實(shí)踐相結(jié)合為MBA教育教學(xué)模式的基本特征：以開拓思維與擴(kuò)展探索為MBA教育教學(xué)的延伸功能。

在這方面，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》引領(lǐng)著MBA教育教學(xué)的發(fā)展方向。2010年7月29日，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》)由國(guó)務(wù)院正式頒布�！督逃�(guī)劃綱要》為我國(guó)包括MBA在內(nèi)的教育改革發(fā)展指明了目標(biāo)方向，高等教育要全面提高高等教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力、優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制；改革質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。對(duì)于《教育規(guī)劃綱要》中的這一系列重要導(dǎo)向精神，我們要認(rèn)真貫徹執(zhí)行，并落實(shí)到MBA教育教學(xué)改革的實(shí)踐中去。

二、MBA教育教學(xué)要立足于培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型和創(chuàng)新型的經(jīng)濟(jì)管理人才

MBA屬于經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用性學(xué)科領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性。因此，在MBA教育教學(xué)中積極探索實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。MBA的培養(yǎng)目標(biāo)，是要為服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益深化和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的改革與發(fā)展，為推進(jìn)和加快國(guó)際化進(jìn)程，培養(yǎng)造就勝任和出色的中高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才；要積極探索應(yīng)用型、實(shí)踐型和創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)途徑和模式，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，合理選擇適用的教育教學(xué)手段和方式。

在MBA課程體系方面。應(yīng)當(dāng)根據(jù)和緊扣對(duì)MBA學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研、分析論證，構(gòu)建和設(shè)計(jì)課程體系，包括基礎(chǔ)課、必修課、公共選修課、專業(yè)選修課和專題研究課等，并協(xié)調(diào)好各門課程之間的關(guān)聯(lián)、互補(bǔ)、遞升、呼應(yīng)、融合等內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，構(gòu)成系統(tǒng)完善、制度健全、動(dòng)態(tài)提升的，既保持相對(duì)穩(wěn)定，又與時(shí)俱進(jìn)不斷更新的MBA課程體系：同時(shí)合理選用適宜的教材。

在MBA教學(xué)方法方面。應(yīng)當(dāng)提倡引導(dǎo)式和啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)MBA學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。力求提高學(xué)員的觀察能力、理解能力、辨析能力、協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力：可以借助教育信息化、信息多樣化和載體現(xiàn)代化等具有時(shí)代特征的新環(huán)境和新優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用各種新的教學(xué)方法和手段，在MBA的教育教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)員適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)和開拓創(chuàng)新。

在MBA教學(xué)模式方面。應(yīng)當(dāng)做到四個(gè)結(jié)合，即理論與實(shí)踐相結(jié)合、宏觀與微觀相結(jié)合、思路與運(yùn)作相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)與發(fā)展相結(jié)合。我們要從戰(zhàn)略高度，前瞻性地引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)到，今天講授的知識(shí)是基于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，但是社會(huì)是在不斷進(jìn)步，現(xiàn)實(shí)是在不斷發(fā)展的，是動(dòng)態(tài)變化的，將來(lái)在管理實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中還會(huì)遇到新的問(wèn)題，作為勝任的管理者、職業(yè)經(jīng)理人要從容應(yīng)對(duì)變化和挑戰(zhàn)。這四個(gè)結(jié)合在一定程度上體現(xiàn)了教育模式的創(chuàng)新。應(yīng)當(dāng)要求承擔(dān)MBA教學(xué)的教師能夠搞好教學(xué)、注重科研；任課教師應(yīng)具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或企業(yè)項(xiàng)目研究經(jīng)歷，在中高層經(jīng)理培訓(xùn)方面富有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)深入企業(yè)進(jìn)行管理實(shí)踐探索，實(shí)地考察并獲取信息資料，取得管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)：MBA教師應(yīng)當(dāng)做到“教學(xué)引領(lǐng)科研”、“科研推動(dòng)教學(xué)”：應(yīng)當(dāng)從更大范圍遴選優(yōu)秀教師為MBA學(xué)員任教，同時(shí)還可邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)家和造詣強(qiáng)厚的資深專家學(xué)者承擔(dān)教學(xué)任務(wù)：科研成果要融入到教學(xué)中去，將二兩者形成有機(jī)結(jié)合；全力打造MBA教育教學(xué)品牌；使得我們培養(yǎng)的MBA學(xué)員在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠以“十力”支撐實(shí)力，這“十力”包括方向的引導(dǎo)力、形勢(shì)的判斷力、趨勢(shì)的洞察力、向心的凝聚力、組織的感召力、團(tuán)隊(duì)的親和力、無(wú)形的影響力、剛性的控制力、危機(jī)的應(yīng)對(duì)力和開拓的創(chuàng)新力等。

在MBA教學(xué)管理方面。同樣應(yīng)當(dāng)根據(jù)和緊扣對(duì)MBA學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)管理、學(xué)時(shí)分配、學(xué)分設(shè)置、考核方式、獎(jiǎng)勵(lì)制度，以及綜合評(píng)價(jià)等方面，不斷改進(jìn)和完善。如對(duì)于課程討論、教學(xué)互動(dòng)、案例分析、專業(yè)實(shí)習(xí)、調(diào)研報(bào)告、實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)管理、實(shí)務(wù)操作等實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，賦予適當(dāng)?shù)目己朔绞胶蜋?quán)重，建立以實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向

的評(píng)價(jià)方式與考核體系。

三、MBA教育教學(xué)的主導(dǎo)模式：理論與實(shí)踐相互結(jié)合的深化探索

培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的MBA學(xué)員，就要強(qiáng)調(diào)理論密切聯(lián)系實(shí)踐：要在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用為基本導(dǎo)向，貼近現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)理解課程基本理論的基礎(chǔ)上，做到舉一反三，學(xué)以致用，收獲實(shí)效：進(jìn)而在專業(yè)學(xué)習(xí)中上不斷向廣度和縱深挖掘探索。

在理論與實(shí)踐的相互結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化案例教學(xué)是非常有益的。案例教學(xué)的特點(diǎn)是增強(qiáng)理論與實(shí)踐的貼近度，形成教與學(xué)的知識(shí)信息直觀感。以案例解讀理論、以案例講解方法、以案例觀察現(xiàn)實(shí)、以案例擴(kuò)展思路、以案例引發(fā)探究等；在案例教學(xué)中再貫穿以縱向、橫向和多向的教學(xué)方式則更有助益。這里的縱向指的是教師與學(xué)員在教學(xué)過(guò)程中圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)專題所

進(jìn)行的互動(dòng)交流；這里的橫向指的是學(xué)員與學(xué)員、各學(xué)習(xí)小組之間，針對(duì)課程教學(xué)、案例分析和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的互動(dòng)交流；這里的多向則是指教師與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間、各學(xué)習(xí)小組之間的互動(dòng)交流，同時(shí)可以邀請(qǐng)來(lái)自一線的企業(yè)管理者到校演講，與教師和學(xué)員就管理學(xué)科的有關(guān)理論與實(shí)務(wù)問(wèn)題展開多層面、多視角的分享與探討。這樣可以取得更生動(dòng)、更務(wù)實(shí)的教學(xué)效果。在MBA的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)思維實(shí)踐、模擬實(shí)踐、情景實(shí)踐和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等方式進(jìn)一步展開。

思維實(shí)踐。這是指在MBA的教學(xué)過(guò)程中，教師在講授經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理論時(shí)，有意識(shí)地從思維方式和思維能力上加強(qiáng)引導(dǎo)。如在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策中，分析思考問(wèn)題的總體方向要明確，思維角度要準(zhǔn)確，運(yùn)籌脈絡(luò)要清晰。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜、千變?nèi)f化的管理實(shí)務(wù)，可以從管理決策思維層面概括出一個(gè)基本點(diǎn)和兩個(gè)切入點(diǎn)，即以盡可能少的投入獲取盡可能多的產(chǎn)出為基本點(diǎn)：以任務(wù)已定(廣義任務(wù))，希望成本最低，以及資源已定(廣義資源)，希望收益最高為切入點(diǎn)。如在新產(chǎn)品研發(fā)的功能成本分析中，既要保證技術(shù)的先進(jìn)性，又要滿足經(jīng)濟(jì)的合理性；這樣的思維方式會(huì)有助于學(xué)員深化認(rèn)識(shí)和把握企業(yè)在技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、質(zhì)量成本控制等方面的系統(tǒng)規(guī)劃。

模擬實(shí)踐。這是指在MBA的教學(xué)過(guò)程中，借助模擬的手段和方法，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐引導(dǎo)，提高學(xué)員的技能水平。比較典型的有沙盤式教學(xué)，可在教學(xué)中首先給出模擬的初始條件，然后在此基礎(chǔ)上模擬組建和注冊(cè)公司，設(shè)計(jì)公司組織架構(gòu)，確立企業(yè)規(guī)劃目標(biāo)和經(jīng)營(yíng)策略，剖析挖掘企業(yè)擁有的各項(xiàng)資源，并加以整合運(yùn)用：在模擬的市場(chǎng)格局與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中博弈較量，洗牌出牌，競(jìng)爭(zhēng)制勝；還可以在商務(wù)洽談和談判的課程教學(xué)中模擬參加的利益各方，進(jìn)行模

擬實(shí)務(wù)談判：在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程教學(xué)中，模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，進(jìn)行賬務(wù)處理，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，提交財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，披露會(huì)計(jì)信息；在經(jīng)濟(jì)法規(guī)的課程教學(xué)中，設(shè)計(jì)模擬法庭，圍繞涉及經(jīng)濟(jì)法律規(guī)章的實(shí)務(wù)案例，組織進(jìn)行法庭辯論和審判等。

情境實(shí)踐。這是指在MBA的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程的理論知識(shí)和教學(xué)大綱。專門給定情境，組織在一定經(jīng)營(yíng)背景、特定情景或?qū)嵕颁浵裣碌慕虒W(xué)活動(dòng)。如設(shè)置企業(yè)集團(tuán)編制十二五規(guī)劃的特定任務(wù)，給出集團(tuán)公司的相應(yīng)的背景情況和相關(guān)資料，組織學(xué)員探討如何結(jié)合企業(yè)集團(tuán)的戰(zhàn)略目標(biāo)、組織架構(gòu)、資源條件、產(chǎn)業(yè)布局、環(huán)境現(xiàn)狀、經(jīng)營(yíng)模式、制度建設(shè)、管理基礎(chǔ)等，為集團(tuán)公司確立和編制十二五規(guī)劃提出框架思路、愿景規(guī)劃和政策建議等。MBA教育教學(xué)要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性與實(shí)變性，如產(chǎn)業(yè)重組和資本運(yùn)作中的企業(yè)并購(gòu)，市場(chǎng)營(yíng)銷中的品牌塑造與博弈競(jìng)爭(zhēng)，公司理財(cái)中的資金運(yùn)營(yíng)和成本控制，財(cái)務(wù)分析中的會(huì)計(jì)報(bào)表信息的識(shí)別與運(yùn)用，內(nèi)部控制中的體系構(gòu)建、狀況評(píng)估、危機(jī)預(yù)警和風(fēng)險(xiǎn)防范等，都可以在MBA教學(xué)過(guò)程中，組織符合經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情境特征的教學(xué)活動(dòng)。

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。這是指在MBA的教學(xué)過(guò)程中，爭(zhēng)取和創(chuàng)造條件，建立學(xué)員實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地，教師帶領(lǐng)學(xué)員深入管理實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)，組織進(jìn)行課程教學(xué)；從工作的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)的確定，到數(shù)據(jù)資料的采集和加工利用，以及咨詢意見和診斷報(bào)告的編寫等都由MBA學(xué)員根據(jù)理論知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)方法來(lái)解決處理，促使MBA學(xué)員在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐中，進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)和考察，以其現(xiàn)場(chǎng)觀察和操作，獲得一手資料及親身感受，使得課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在管理現(xiàn)場(chǎng)得以印證，同時(shí)又使理論知識(shí)得到深化理解和具體應(yīng)用。如在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程中，還可實(shí)地觀察、學(xué)習(xí)總結(jié)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中的低碳模式的場(chǎng)景體現(xiàn)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)(減量化、再使用、再循環(huán))的實(shí)現(xiàn)方式等。各類企業(yè)(如國(guó)有企業(yè)、集團(tuán)公司、上市公司、三資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、跨國(guó)公司等)及其職能管理部門、高新技術(shù)園區(qū)、律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所等企業(yè)單位均可以作為重要的實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)踐基地。

在MBA教育教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)宏觀、中觀和微觀的知識(shí)貫通，形成立體分析思路，如組織MBA學(xué)員開展對(duì)企業(yè)集團(tuán)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的研究討論。某企業(yè)集團(tuán)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的研究制定，就體現(xiàn)了立體思路結(jié)構(gòu)，如圖1：

上圖(圖1)可以體現(xiàn)出從宏觀到中觀(區(qū)域和產(chǎn)業(yè))，再到微觀(某企業(yè)集團(tuán))，形成了貫徹實(shí)施企業(yè)集團(tuán)中長(zhǎng)期規(guī)劃的立體構(gòu)架思路，并體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)的綜合運(yùn)用。

學(xué)員將所學(xué)理論投人實(shí)踐，能動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)：還有助于加快學(xué)術(shù)理論的科研成果轉(zhuǎn)化，更好服務(wù)和應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的實(shí)踐運(yùn)行，并在實(shí)踐中深化、升華和完善學(xué)科理論，從而形成理論、實(shí)踐、成果、生產(chǎn)、實(shí)效的良性循環(huán)和不斷躍升。

所謂開發(fā)性教學(xué)，即在教學(xué)中結(jié)合經(jīng)濟(jì)改革和學(xué)科發(fā)展，提出一些開放性和開發(fā)性課題，即使MBA學(xué)員在學(xué)校學(xué)習(xí)期間不能深入開展研究，但可以引發(fā)他們的思索，留待在工作實(shí)

踐中探討，也許收效更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。在校期間和畢業(yè)后都可以組織一些延續(xù)性的專題探討，如開展中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控及分析、經(jīng)濟(jì)政策與制度安排、區(qū)域經(jīng)濟(jì)格局與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、核心競(jìng)爭(zhēng)力與可持續(xù)發(fā)展、低碳經(jīng)濟(jì)與環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排與循環(huán)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理創(chuàng)新、企業(yè)改革中的公司治理、組織行為學(xué)與企業(yè)戰(zhàn)略、人力資源開發(fā)與企業(yè)家隊(duì)伍建設(shè)、提升企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、構(gòu)建企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)開拓與客戶管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、科技創(chuàng)新與新產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)與安全保障、物流規(guī)劃與供應(yīng)鏈、公司績(jī)效管理、激勵(lì)機(jī)制與薪酬體系設(shè)計(jì)、企業(yè)文化與企業(yè)形象塑造、品質(zhì)保障與品牌戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)法規(guī)建設(shè)與實(shí)施、金融市場(chǎng)與運(yùn)行監(jiān)管、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和資產(chǎn)重組、資本市場(chǎng)構(gòu)建與資本運(yùn)營(yíng)、會(huì)計(jì)信息與審計(jì)監(jiān)督、公司理財(cái)與成本控制、企業(yè)資源整合與內(nèi)部控制、經(jīng)濟(jì)全球化與科技發(fā)展下的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)新環(huán)境、城市建設(shè)與公共事業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)防范與危機(jī)應(yīng)對(duì)、電子商務(wù)與電子政務(wù)、現(xiàn)代科學(xué)管理方法與管理信息系統(tǒng)的同步深化研究等，都是具有開發(fā)深拓性的、論壇式的課題，適時(shí)提出、預(yù)留思考，有助于MBA學(xué)員綜合分析潛能的提升和在企業(yè)管理實(shí)踐中的擴(kuò)展探索。

要積極開展學(xué)術(shù)理論交流，為MBA學(xué)員提供條件、創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行多種形式的專業(yè)學(xué)術(shù)理論交流，如組織更廣范圍和更寬視野的專題研討、開辟學(xué)術(shù)園地、舉辦沙龍論壇等項(xiàng)活動(dòng)，推進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)交流；積極探索廣視角、高水平的中外合作辦學(xué)模式，建立具有中國(guó)特色的國(guó)際化教育體系，大力培養(yǎng)國(guó)際化管理創(chuàng)新人才等。

總之，未來(lái)教育將要面對(duì)不斷發(fā)展與創(chuàng)新的時(shí)代；MBA教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出更好更多的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與創(chuàng)新的優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理人才。

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