本文關鍵詞：MBA教育教學模式的思考與探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2011年中國MBA教育迎來二十周年。值此之際，研究探索MBA教育教學模式與方法是非常必要的�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》引領MBA教育教學發(fā)展：適應現(xiàn)代與時代發(fā)展的MBA教學要注重素質(zhì)教育，在教育教學中力求提升MBA學員的綜合素質(zhì)。因此，應以培養(yǎng)實戰(zhàn)型和創(chuàng)新型的經(jīng)濟管理人才為MBA教育教學的主要目標：以理論與實踐相結合為MBA教育教學模式的基本特征：以開拓思維與擴展探索為MBA教育教學的延伸功能。

關鍵詞：MBA教育教學；模式探索

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4038(2011)07-0040-05

MBA是Master of Business Administration(工商管理碩士)的簡稱。2011年是我國高等院校從國外引入MBA教育的第二十周年。我們在MBA教育教學的實踐探索中，不斷改進和完善MBA教育教學的模式與方法是非常必要的。

一、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》引領MBA教育教學發(fā)展

MBA的辦學體制構筑了培養(yǎng)青年學員、管理干部和職業(yè)經(jīng)理人的教育平臺。多年來我國MBA教育取到了顯著的成效，培養(yǎng)出了一批又一批德才兼?zhèn)�、善于管理、能擔重任的�?yōu)秀的經(jīng)濟管理人才，受到了社會各界的廣泛好評。結合中國特色，適應市場經(jīng)濟體制深化改革的現(xiàn)實與發(fā)展要求，加快培養(yǎng)更多出色的MBA學員，是我國培育造就經(jīng)濟管理人才的重要路徑。

培養(yǎng)和選拔經(jīng)濟管理人才要注重素質(zhì)教育與評價，在MBA的教育教學中要注重提升MBA學員的綜合素質(zhì)。因此，應以培養(yǎng)實戰(zhàn)型和創(chuàng)新型的經(jīng)濟管理人才為MBA教育教學的主要目標；以理論與實踐相結合為MBA教育教學模式的基本特征：以開拓思維與擴展探索為MBA教育教學的延伸功能。

在這方面，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》引領著MBA教育教學的發(fā)展方向。2010年7月29日，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》)由國務院正式頒布�！督逃�(guī)劃綱要》為我國包括MBA在內(nèi)的教育改革發(fā)展指明了目標方向，高等教育要全面提高高等教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學研究水平、增強社會服務能力、優(yōu)化結構辦出特色。要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力；創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學體制、教育管理體制；改革質(zhì)量評價制度，改革教學內(nèi)容、方法、手段。堅持能力為重，優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力；教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，促進學生主動適應社會。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。對于《教育規(guī)劃綱要》中的這一系列重要導向精神，我們要認真貫徹執(zhí)行，并落實到MBA教育教學改革的實踐中去。

二、MBA教育教學要立足于培養(yǎng)實戰(zhàn)型和創(chuàng)新型的經(jīng)濟管理人才

MBA屬于經(jīng)濟管理應用性學科領域，具有很強的實戰(zhàn)性。因此，在MBA教育教學中積極探索實戰(zhàn)性教學具有非常重要的現(xiàn)實意義。MBA的培養(yǎng)目標，是要為服務國家經(jīng)濟建設，為適應市場經(jīng)濟的日益深化和科學技術的迅速發(fā)展，為經(jīng)濟管理領域的改革與發(fā)展，為推進和加快國際化進程，培養(yǎng)造就勝任和出色的中高級經(jīng)濟管理人才；要積極探索應用型、實踐型和創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)途徑和模式，打破傳統(tǒng)的教育教學模式，合理選擇適用的教育教學手段和方式。

在MBA課程體系方面。應當根據(jù)和緊扣對MBA學員的培養(yǎng)目標，經(jīng)過充分調(diào)研、分析論證，構建和設計課程體系，包括基礎課、必修課、公共選修課、專業(yè)選修課和專題研究課等，并協(xié)調(diào)好各門課程之間的關聯(lián)、互補、遞升、呼應、融合等內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，構成系統(tǒng)完善、制度健全、動態(tài)提升的，既保持相對穩(wěn)定，又與時俱進不斷更新的MBA課程體系：同時合理選用適宜的教材。

在MBA教學方法方面。應當提倡引導式和啟發(fā)式教學，充分調(diào)動MBA學員學習的主動性和積極性。力求提高學員的觀察能力、理解能力、辨析能力、協(xié)調(diào)能力、動手能力和創(chuàng)新能力：可以借助教育信息化、信息多樣化和載體現(xiàn)代化等具有時代特征的新環(huán)境和新優(yōu)勢，運用各種新的教學方法和手段，在MBA的教育教學中帶領學員適應實戰(zhàn)和開拓創(chuàng)新。

在MBA教學模式方面。應當做到四個結合，即理論與實踐相結合、宏觀與微觀相結合、思路與運作相結合、現(xiàn)實與發(fā)展相結合。我們要從戰(zhàn)略高度，前瞻性地引導學員認識到，今天講授的知識是基于現(xiàn)實的基礎，但是社會是在不斷進步，現(xiàn)實是在不斷發(fā)展的，是動態(tài)變化的，將來在管理實戰(zhàn)當中還會遇到新的問題，作為勝任的管理者、職業(yè)經(jīng)理人要從容應對變化和挑戰(zhàn)。這四個結合在一定程度上體現(xiàn)了教育模式的創(chuàng)新。應當要求承擔MBA教學的教師能夠搞好教學、注重科研；任課教師應具有企業(yè)實踐經(jīng)驗或企業(yè)項目研究經(jīng)歷，在中高層經(jīng)理培訓方面富有實戰(zhàn)經(jīng)驗；通過深入企業(yè)進行管理實踐探索，實地考察并獲取信息資料，取得管理的實際經(jīng)驗：MBA教師應當做到“教學引領科研”、“科研推動教學”：應當從更大范圍遴選優(yōu)秀教師為MBA學員任教，同時還可邀請國內(nèi)外知名企業(yè)家和造詣強厚的資深專家學者承擔教學任務：科研成果要融入到教學中去，將二兩者形成有機結合；全力打造MBA教育教學品牌；使得我們培養(yǎng)的MBA學員在激烈的職場競爭中能夠以“十力”支撐實力，這“十力”包括方向的引導力、形勢的判斷力、趨勢的洞察力、向心的凝聚力、組織的感召力、團隊的親和力、無形的影響力、剛性的控制力、危機的應對力和開拓的創(chuàng)新力等。

在MBA教學管理方面。同樣應當根據(jù)和緊扣對MBA學員的培養(yǎng)目標，在學習管理、學時分配、學分設置、考核方式、獎勵制度，以及綜合評價等方面，不斷改進和完善。如對于課程討論、教學互動、案例分析、專業(yè)實習、調(diào)研報告、實地考察、現(xiàn)場管理、實務操作等實戰(zhàn)性較強的教學環(huán)節(jié)，賦予適當?shù)目己朔绞胶蜋嘀�，建立以實�?zhàn)能力和創(chuàng)新能力為導向

的評價方式與考核體系。

三、MBA教育教學的主導模式：理論與實踐相互結合的深化探索

培養(yǎng)具有實戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的MBA學員，就要強調(diào)理論密切聯(lián)系實踐：要在課程設計和教學過程中堅持以強化實踐應用為基本導向，貼近現(xiàn)實經(jīng)濟活動，引導學員在學習理解課程基本理論的基礎上，做到舉一反三，學以致用，收獲實效：進而在專業(yè)學習中上不斷向廣度和縱深挖掘探索。

在理論與實踐的相互結合的教學過程中，強化案例教學是非常有益的。案例教學的特點是增強理論與實踐的貼近度，形成教與學的知識信息直觀感。以案例解讀理論、以案例講解方法、以案例觀察現(xiàn)實、以案例擴展思路、以案例引發(fā)探究等；在案例教學中再貫穿以縱向、橫向和多向的教學方式則更有助益。這里的縱向指的是教師與學員在教學過程中圍繞學習內(nèi)容和教學專題所

進行的互動交流；這里的橫向指的是學員與學員、各學習小組之間，針對課程教學、案例分析和現(xiàn)實問題的互動交流；這里的多向則是指教師與學員之間、學員與學員之間、各學習小組之間的互動交流，同時可以邀請來自一線的企業(yè)管理者到校演講，與教師和學員就管理學科的有關理論與實務問題展開多層面、多視角的分享與探討。這樣可以取得更生動、更務實的教學效果。在MBA的理論與實踐相結合的教學過程中，可以通過思維實踐、模擬實踐、情景實踐和現(xiàn)場實踐等方式進一步展開。

思維實踐。這是指在MBA的教學過程中，教師在講授經(jīng)濟管理學科理論時，有意識地從思維方式和思維能力上加強引導。如在企業(yè)經(jīng)營管理決策中，分析思考問題的總體方向要明確，思維角度要準確，運籌脈絡要清晰。面對錯綜復雜、千變?nèi)f化的管理實務，可以從管理決策思維層面概括出一個基本點和兩個切入點，即以盡可能少的投入獲取盡可能多的產(chǎn)出為基本點：以任務已定(廣義任務)，希望成本最低，以及資源已定(廣義資源)，希望收益最高為切入點。如在新產(chǎn)品研發(fā)的功能成本分析中，既要保證技術的先進性，又要滿足經(jīng)濟的合理性；這樣的思維方式會有助于學員深化認識和把握企業(yè)在技術經(jīng)濟分析、質(zhì)量成本控制等方面的系統(tǒng)規(guī)劃。

模擬實踐。這是指在MBA的教學過程中，借助模擬的手段和方法，增強教學的實踐引導，提高學員的技能水平。比較典型的有沙盤式教學，可在教學中首先給出模擬的初始條件，然后在此基礎上模擬組建和注冊公司，設計公司組織架構，確立企業(yè)規(guī)劃目標和經(jīng)營策略，剖析挖掘企業(yè)擁有的各項資源，并加以整合運用：在模擬的市場格局與企業(yè)競爭中博弈較量，洗牌出牌，競爭制勝；還可以在商務洽談和談判的課程教學中模擬參加的利益各方，進行模

擬實務談判：在財務會計的課程教學中，模擬經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生，進行賬務處理，編制會計報表，提交財務會計報告，披露會計信息；在經(jīng)濟法規(guī)的課程教學中，設計模擬法庭，圍繞涉及經(jīng)濟法律規(guī)章的實務案例，組織進行法庭辯論和審判等。

情境實踐。這是指在MBA的教學過程中，根據(jù)課程的理論知識和教學大綱。專門給定情境，組織在一定經(jīng)營背景、特定情景或?qū)嵕颁浵裣碌慕虒W活動。如設置企業(yè)集團編制十二五規(guī)劃的特定任務，給出集團公司的相應的背景情況和相關資料，組織學員探討如何結合企業(yè)集團的戰(zhàn)略目標、組織架構、資源條件、產(chǎn)業(yè)布局、環(huán)境現(xiàn)狀、經(jīng)營模式、制度建設、管理基礎等，為集團公司確立和編制十二五規(guī)劃提出框架思路、愿景規(guī)劃和政策建議等。MBA教育教學要體現(xiàn)現(xiàn)實性與實變性，如產(chǎn)業(yè)重組和資本運作中的企業(yè)并購，市場營銷中的品牌塑造與博弈競爭，公司理財中的資金運營和成本控制，財務分析中的會計報表信息的識別與運用，內(nèi)部控制中的體系構建、狀況評估、危機預警和風險防范等，都可以在MBA教學過程中，組織符合經(jīng)濟活動情境特征的教學活動。

現(xiàn)場實踐。這是指在MBA的教學過程中，爭取和創(chuàng)造條件，建立學員實習和實踐基地，教師帶領學員深入管理實踐的現(xiàn)場，組織進行課程教學；從工作的著眼點和入手點的確定，到數(shù)據(jù)資料的采集和加工利用，以及咨詢意見和診斷報告的編寫等都由MBA學員根據(jù)理論知識，運用所學方法來解決處理，促使MBA學員在現(xiàn)場實踐中，進行實地體驗和考察，以其現(xiàn)場觀察和操作，獲得一手資料及親身感受，使得課堂上所學習的理論知識在管理現(xiàn)場得以印證，同時又使理論知識得到深化理解和具體應用。如在現(xiàn)場實踐的活動過程中，還可實地觀察、學習總結生產(chǎn)現(xiàn)場中的低碳模式的場景體現(xiàn)和循環(huán)經(jīng)濟(減量化、再使用、再循環(huán))的實現(xiàn)方式等。各類企業(yè)(如國有企業(yè)、集團公司、上市公司、三資企業(yè)、民營企業(yè)、跨國公司等)及其職能管理部門、高新技術園區(qū)、律師事務所、會計師事務所、資產(chǎn)評估事務所等企業(yè)單位均可以作為重要的實戰(zhàn)現(xiàn)場和實踐基地。

在MBA教育教學中需要強調(diào)宏觀、中觀和微觀的知識貫通，形成立體分析思路，如組織MBA學員開展對企業(yè)集團的中長期發(fā)展規(guī)劃的研究討論。某企業(yè)集團的中長期發(fā)展規(guī)劃的研究制定，就體現(xiàn)了立體思路結構，如圖1：

上圖(圖1)可以體現(xiàn)出從宏觀到中觀(區(qū)域和產(chǎn)業(yè))，再到微觀(某企業(yè)集團)，形成了貫徹實施企業(yè)集團中長期規(guī)劃的立體構架思路，并體現(xiàn)了經(jīng)濟管理理論知識的綜合運用。

學員將所學理論投人實踐，能動地運用所學知識：還有助于加快學術理論的科研成果轉化，更好服務和應用于經(jīng)濟管理領域的實踐運行，并在實踐中深化、升華和完善學科理論，從而形成理論、實踐、成果、生產(chǎn)、實效的良性循環(huán)和不斷躍升。

所謂開發(fā)性教學，即在教學中結合經(jīng)濟改革和學科發(fā)展，提出一些開放性和開發(fā)性課題，即使MBA學員在學校學習期間不能深入開展研究，但可以引發(fā)他們的思索，留待在工作實

踐中探討，也許收效更為長遠。在校期間和畢業(yè)后都可以組織一些延續(xù)性的專題探討，如開展中國宏觀經(jīng)濟調(diào)控及分析、經(jīng)濟政策與制度安排、區(qū)域經(jīng)濟格局與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、核心競爭力與可持續(xù)發(fā)展、低碳經(jīng)濟與環(huán)境保護、節(jié)能減排與循環(huán)經(jīng)濟、企業(yè)管理創(chuàng)新、企業(yè)改革中的公司治理、組織行為學與企業(yè)戰(zhàn)略、人力資源開發(fā)與企業(yè)家隊伍建設、提升企業(yè)領導力、構建企業(yè)競爭優(yōu)勢、市場開拓與客戶管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、科技創(chuàng)新與新產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)運營與安全保障、物流規(guī)劃與供應鏈、公司績效管理、激勵機制與薪酬體系設計、企業(yè)文化與企業(yè)形象塑造、品質(zhì)保障與品牌戰(zhàn)略、經(jīng)濟法規(guī)建設與實施、金融市場與運行監(jiān)管、產(chǎn)業(yè)升級和資產(chǎn)重組、資本市場構建與資本運營、會計信息與審計監(jiān)督、公司理財與成本控制、企業(yè)資源整合與內(nèi)部控制、經(jīng)濟全球化與科技發(fā)展下的企業(yè)經(jīng)濟活動新環(huán)境、城市建設與公共事業(yè)管理、風險防范與危機應對、電子商務與電子政務、現(xiàn)代科學管理方法與管理信息系統(tǒng)的同步深化研究等，都是具有開發(fā)深拓性的、論壇式的課題，適時提出、預留思考，有助于MBA學員綜合分析潛能的提升和在企業(yè)管理實踐中的擴展探索。

要積極開展學術理論交流，為MBA學員提供條件、創(chuàng)造機會進行多種形式的專業(yè)學術理論交流，如組織更廣范圍和更寬視野的專題研討、開辟學術園地、舉辦沙龍論壇等項活動，推進國際學術交流；積極探索廣視角、高水平的中外合作辦學模式，建立具有中國特色的國際化教育體系，大力培養(yǎng)國際化管理創(chuàng)新人才等。

總之，未來教育將要面對不斷發(fā)展與創(chuàng)新的時代；MBA教育教學應當培養(yǎng)出更好更多的適應時代發(fā)展與創(chuàng)新的優(yōu)秀的經(jīng)濟管理人才。

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  本文關鍵詞：MBA教育教學模式的思考與探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。