本文選題：課程資源 + 開發(fā)利用　； 參考：《中國教育學刊》2014年11期

【摘要】：通過聚焦式訪談和課堂觀察等實地研究發(fā)現(xiàn),當前教師在開發(fā)利用課程資源的具體實踐中,存在著從理論積累到實踐提升內(nèi)化過程中的困惑,以及具體實踐能力提升與教育內(nèi)外部環(huán)境互動過程的困惑。從教師自身的角度進行分析,其原因在于教師處在非完全式的自覺覺醒狀態(tài)。"外在賦予"與"內(nèi)在接受"及"提效增能"的有機統(tǒng)一,是提升教師開發(fā)利用課程資源實踐水平的關鍵。在此基礎上,還需要從現(xiàn)實教育情境內(nèi)外部環(huán)境的支持角度、從教師理論積累到具體實踐的內(nèi)化角度、從提升教師具體實踐能力的角度予以加強和改進。
[Abstract]:Through focused interviews and classroom observation, it is found that in the current practice of developing and utilizing curriculum resources, there is confusion in the process from theoretical accumulation to practical promotion. And specific practice ability promotion and education internal and external environment interaction process confusion. From the angle of teachers themselves, the reason is that teachers are in a state of incomplete conscious awakening. " The organic unity of external endowing with "internal acceptance" and "increasing efficiency and energy" is the key to improve the practical level of teachers' development and utilization of curriculum resources. On this basis, we also need to strengthen and improve from the angle of supporting the internal and external environment of the real educational situation, from the perspective of teachers' theory accumulation to the internalization of concrete practice, and from the angle of improving the teachers' specific practical ability.
【作者單位】： 東北師范大學教育學部;內(nèi)蒙古呼倫貝爾職業(yè)技術學院;國家基礎教育實驗中心;東北師范大學南湖實驗學校;
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金一般項目“智慧型學校的實踐研究與理論分析:依托大學與中小學合作學校改進的行動研究”(項目編號:12YJA880057)研究成果
【分類號】：G423

【參考文獻】

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本文編號：1852084