本文選題：系統(tǒng)論 + 基層教師��； 參考：《教學(xué)與管理》2014年34期

【摘要】：提升基層教師專業(yè)水平要關(guān)注兩個(gè)"W":W1(what):基層教師需要進(jìn)行哪些方面的學(xué)習(xí)提升?要改善教師心智模式,注入責(zé)任、信仰、合作等必要元素;要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平的校本化學(xué)習(xí)提升,使他們?cè)诮逃虒W(xué)工作中增加智慧。W2(how):基層教師如何有效提升專業(yè)水平?管理者觀念與工作方式轉(zhuǎn)型是教師有效提升專業(yè)水平的前提�；鶎咏處煂I(yè)發(fā)展路線圖:理解、尊重教師,達(dá)成理念認(rèn)同;解放、引導(dǎo)教師,提供多種學(xué)習(xí)支架;成就、幸福教師,以彈性團(tuán)體評(píng)價(jià)促進(jìn)教師共同發(fā)展。
[Abstract]:To raise the professional level of grass-roots teachers, we should pay attention to two "W": W1: what aspects of learning promotion should be carried out by grass-roots teachers? In order to improve teachers' mental model, inject necessary elements such as responsibility, faith, cooperation and so on, we should realize the improvement of school-based learning of teachers' professional level, so that they can increase their wisdom in teaching and education: how can grass-roots teachers effectively enhance their professional level? The transformation of management concept and work style is the premise for teachers to improve their professional level effectively. The roadmap of professional development of grass-roots teachers: understanding, respecting teachers, reaching an identity of ideas; liberating, guiding teachers, providing a variety of learning supports; achieving, happiness teachers, promoting teachers' common development with flexible group evaluation.
【作者單位】： 山東省惠民縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校;山東省惠民縣第二中學(xué);
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 周成海;;教師的教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)歷程:一項(xiàng)自我研究[J];教師教育研究;2009年04期

2 肖瑋萍;;系統(tǒng)論視野下我國(guó)高等教育層次結(jié)構(gòu)優(yōu)化探析[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2011年03期

3 鐘啟泉;“教師專業(yè)化”的誤區(qū)及其批判[J];教育發(fā)展研究;2003年Z1期

4 劉德華;曹紹煉;;小學(xué)中青年教師參與教育研究的現(xiàn)狀及思考[J];當(dāng)代教師教育;2009年01期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張臣;仲維娟;;美國(guó)教師專業(yè)化的特點(diǎn)及啟示[J];白城師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年04期

2 白永然;;教師專業(yè)自主發(fā)展探究[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年05期

3 惠恭健;呂紅日;;課程視域下教師角色研究的內(nèi)容、價(jià)值、問題[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

4 鐘啟泉;;我國(guó)教師教育制度創(chuàng)新的課題[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2008年03期

5 趙莉莉;;音樂課堂教學(xué)呼喚教育智慧[J];北方音樂;2011年01期

6 陳大偉;教師的專業(yè)生活與教師的實(shí)踐性知識(shí)——兼談教師教育課程改革[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年05期

7 馬春梅;王安全;;特崗教師政策合理性審思[J];教育與教學(xué)研究;2011年08期

8 謝培松;;對(duì)小學(xué)教師素質(zhì)的新要求[J];滄桑;2006年06期

9 尹紹清;賴怡;;地方高校教師職業(yè)發(fā)展問題與管理對(duì)策研究[J];楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年11期

10 姜旭;于杰美;;反思教學(xué)與大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展模式的構(gòu)建[J];當(dāng)代教育論壇(教學(xué)版);2010年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 陳亞萍;;民族地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[A];全國(guó)高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 鄭爽;我國(guó)教師教育者開展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

2 呂紅日;教師“知識(shí)分子”角色研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 王大磊;共和國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的政策研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 王媛媛;基于標(biāo)準(zhǔn)課程的教師專業(yè)性研究[D];華中科技大學(xué);2011年

5 胡誼;專長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)：限制與精致[D];華東師范大學(xué);2004年

6 朱益明;教師培訓(xùn)的教育學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

7 岳欣云;教師研究的反思與再探究[D];華東師范大學(xué);2005年

8 黃愛峰;體育教師教育專業(yè)化研究[D];南京師范大學(xué);2005年

9 王憲平;課程改革視野下教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2006年

10 姜美玲;教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 周燕華;運(yùn)用校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];蘇州大學(xué);2010年

2 曹雪梅;教師視野中的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2010年

3 方坪珍;基于教學(xué)反思的通用技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展研究[D];福建師范大學(xué);2009年

4 賀瑛;我國(guó)高爾夫?qū)I(yè)教師培訓(xùn)的實(shí)效性研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

5 閆紅麗;實(shí)踐取向的美國(guó)職前教師教育研究[D];河南大學(xué);2011年

6 張杰;新課程改革背景下中學(xué)思想政治教師專業(yè)發(fā)展研究[D];河南大學(xué);2011年

7 劉洋;教師個(gè)人教學(xué)理念的形成[D];重慶師范大學(xué);2011年

8 曹琴;一位初中化學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)的敘事研究[D];西南大學(xué);2011年

9 羅詠梅;重慶市農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展需要研究[D];西南大學(xué);2011年

10 閆慧娟;幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀研究[D];西南大學(xué);2011年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 蔡克勇;;高校戰(zhàn)略規(guī)劃制定的重要性及梳理四個(gè)關(guān)系[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2008年04期

2 文雯;李樂夫;謝維和;;中國(guó)高等教育大眾化初期的層次結(jié)構(gòu)變化[J];中國(guó)高等教育;2007年09期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉純銀;;誰來給基層教師減負(fù)[J];教育與職業(yè);2006年25期

2 徐桂艷;劉利儉;;基層教師心中理想的教育[J];吉林教育;2012年36期

3 王霞;讓我們不再傷害孩子——一位基層教師對(duì)校園法制的呼喚[J];河南教育;2003年11期

4 劉永和;基層教師呼喚“個(gè)人課題”[J];教育科學(xué)研究;2004年06期

5 ;基層教師細(xì)數(shù)八大傷心之事[J];云南教育;2005年11期

6 張巖;;一位基層教師的感動(dòng)[J];教育;2008年10期

7 彭佳景;;關(guān)注特困教師也是教育基層的“國(guó)家大事”[J];湖南教育(下);2010年12期

8 ;“聾兒成長(zhǎng)行動(dòng)”基層教師培訓(xùn)項(xiàng)目在我省啟動(dòng)[J];黑龍江教育(小學(xué));2011年09期

9 陳錦芳;;提高基層教師素質(zhì)的緊迫性及途徑[J];考試周刊;2011年62期

10 方斐卿;;課程改革批評(píng):來自基層教師的另類思考[J];新課程研究(上旬刊);2013年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 賈晨霞;;基層教師的現(xiàn)狀調(diào)查[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第六卷)[C];2013年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 九三學(xué)社社員 蘆麗靜;“收入倍增”何時(shí)惠及農(nóng)村基層教師[N];人民政協(xié)報(bào);2013年

2 “中國(guó)網(wǎng)事”記者 葉婧 吳燕婷 謝佼 郭雅茹 楊穩(wěn)璽 梁愛平;不少基層教師每月到手工資只有2000多元，有待提高[N];新華每日電訊;2014年

3 本報(bào)記者 王友文;基層教師期盼暑期培訓(xùn)“拿來就用”[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

4 李芳;51名基層教師參與“園丁之家”活動(dòng)[N];云南政協(xié)報(bào);2008年

5 本報(bào)記者 張媛;云南基層教師:期待“跨過瀾滄江”[N];法制日?qǐng)?bào);2013年

6 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)商學(xué)院 蘆麗靜　保定學(xué)院 高琴;完善免費(fèi)定期體檢制度為基層教師生命保駕護(hù)航[N];人民政協(xié)報(bào);2013年

7 記者 陳瑩;全國(guó)政協(xié)教師慰問團(tuán)到南寧百色慰問基層教師[N];廣西日?qǐng)?bào);2013年

8 通訊員符云清;富蘊(yùn)縣政協(xié)教育界委員為基層教師隊(duì)伍建設(shè)建言獻(xiàn)策[N];亞洲中心時(shí)報(bào)(漢);2011年

9 記者 薛惠娟;培訓(xùn)基層教師和醫(yī)生9000人次[N];河北日?qǐng)?bào);2013年

10 胡新 鄂教;《班主任之友》面向基層教師 服務(wù)素質(zhì)教育[N];新聞出版報(bào);2000年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 鄭宇;為了一切教師的發(fā)展——來自基層教師的職業(yè)心聲與思考[D];福建師范大學(xué);2008年

2 白磊;學(xué)校基層教師組織研究[D];首都師范大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：1847527