本文選題：隨班就讀 + 教師專(zhuān)業(yè)化�。� 參考：《教育理論與實(shí)踐》2014年17期

【摘要】：隨班就讀的快速發(fā)展對(duì)隨班就讀教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化程度提出了越來(lái)越高的要求。隨班就讀教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)包括普通學(xué)校擔(dān)任隨班就讀教育教學(xué)的學(xué)科教師、資源教師和巡回指導(dǎo)教師在內(nèi)的整體的教師專(zhuān)業(yè)化。一方面,需要從教師專(zhuān)業(yè)化的基本理論視角考慮隨班就讀教師的資格認(rèn)證、隨班就讀教師的任用與管理、隨班就讀教師教育一體化等因素;另一方面,還要根據(jù)隨班就讀教師組成的多樣性和復(fù)雜性思考隨班就讀教師隊(duì)伍的合理構(gòu)建問(wèn)題。
[Abstract]:The rapid development of the class-by-class teachers put forward more and more demands on the specialization of the teachers. The specialization of class teachers is an overall specialization of teachers, including ordinary schools as subject teachers, resource teachers and itinerant teachers. On the one hand, it is necessary to consider, from the perspective of the basic theory of teacher professionalization, the qualification of teachers attending classes, the appointment and management of teachers attending classes, and the integration of teacher education in classes; on the other hand, According to the diversity and complexity of the teachers in the class, the rational construction of the teachers in the class should be considered.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：江蘇省2013年度普通高校研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目《全納教育背景下的教師教育轉(zhuǎn)型與政策構(gòu)建》(項(xiàng)目編號(hào):CXZZ13_0355)的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 李子江;張斌賢;;我國(guó)教師資格制度建設(shè):問(wèn)題與對(duì)策[J];教育研究;2008年10期

2 李拉;;專(zhuān)業(yè)化視野下的隨班就讀教師:困境與出路[J];教育理論與實(shí)踐;2012年23期

3 李拉;;隨班就讀巡回指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)困境與對(duì)策[J];現(xiàn)代特殊教育;2012年Z1期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王毅磊;;我國(guó)教師資格制度:問(wèn)題與思考[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2010年12期

2 都曉娟;;我國(guó)體育教師職業(yè)能力的管理——從教師資格制度局限性的視角[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2011年06期

3 查吉德;;我國(guó)教師資格制度研究述評(píng)[J];江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

4 黃愛(ài)國(guó);殷忠勇;;關(guān)于改進(jìn)高校教師資格認(rèn)證制度的思考與建議[J];當(dāng)代教育論壇(綜合研究);2011年01期

5 張澤東;;教師資格制度研究的制度有效性視角:必要性與可能性[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2013年04期

6 姜盛祥;;我國(guó)幼兒教師資格制度存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年04期

7 郭錫;;我國(guó)隨班就讀師資培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J];畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年10期

8 汪涵;;對(duì)非師范生進(jìn)行教師資格認(rèn)定的思考[J];湖南農(nóng)機(jī);2010年11期

9 馮永強(qiáng);;當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展中值得注意的三種不良傾向[J];職業(yè)教育研究;2010年02期

10 查吉德;;教師資格制度的基本矛盾探析[J];教育導(dǎo)刊;2011年01期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前5條

1 王大磊;共和國(guó)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的政策研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 鄭東輝;教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2009年

3 趙景輝;幼兒園教師資格考試效能保障研究[D];西南大學(xué);2013年

4 葉劍;中國(guó)掃盲教育的轉(zhuǎn)型研究[D];西南大學(xué);2013年

5 馬宇;我國(guó)殘疾人高等融合教育支持體系研究[D];南京師范大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 徐敏;我國(guó)中小學(xué)教師資格定期認(rèn)證研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

2 彭敏;教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)與發(fā)展路徑研究[D];西南大學(xué);2011年

3 張曉亮;幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入制度改革研究[D];西南大學(xué);2011年

4 王婷;非師范專(zhuān)業(yè)人員申請(qǐng)中小學(xué)教師資格認(rèn)定中的問(wèn)題與對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2011年

5 邱丹;中韓教師培訓(xùn)政策比較研究[D];延邊大學(xué);2011年

6 王毅磊;我國(guó)教師教育大學(xué)化的發(fā)展路徑研究[D];黑龍江大學(xué);2011年

7 趙子娟;我國(guó)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的制度設(shè)計(jì)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

8 戴麗麗;中職“雙師型”教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題研究[D];廣西大學(xué);2011年

9 王秀艷;中美幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入制度的政策文本比較研究[D];西南大學(xué);2012年

10 唐桂英;重慶市幼兒教師資格制度建設(shè)現(xiàn)狀研究[D];西南大學(xué);2012年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 顧定倩;特殊教育教師資格制度的比較研究[J];比較教育研究;2005年09期

2 魯素鳳,楊建華,沈惠君;我國(guó)教師資格有效性存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J];教師教育研究;2005年01期

3 李國(guó)慶;李雯;;構(gòu)建我國(guó)教師資格分級(jí)別認(rèn)定制度的探析[J];教師教育研究;2006年04期

4 王森;;關(guān)于教師資格制度的思考[J];教育與職業(yè);2007年03期

5 ;我國(guó)教師資格有效性的推進(jìn)策略[J];教育發(fā)展研究;2004年09期

6 李廣平;從國(guó)際教師資格制度的發(fā)展趨勢(shì)看我國(guó)教師資格證書(shū)制度的完善[J];外國(guó)教育研究;2004年03期

7 葉瀾;;新世紀(jì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)初探[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);1998年01期

8 陳光華;張楊;石穎;王璐;吳盈盈;;我國(guó)大陸隨班就讀態(tài)度研究綜述[J];中國(guó)特殊教育;2006年12期

9 李拉;;當(dāng)前隨班就讀研究需要澄清的幾個(gè)問(wèn)題[J];中國(guó)特殊教育;2009年11期

10 李澤慧;;近二十年我國(guó)隨班就讀教師培養(yǎng)研究回顧與反思[J];中國(guó)特殊教育;2010年06期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 尹志梅;20世紀(jì)80年代以來(lái)美國(guó)中小學(xué)教師資格制度的改革及對(duì)我國(guó)的啟示[D];東北師范大學(xué);2006年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉巖華;談低視兒童隨班就讀教育的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J];北京教育;1994年Z2期

2 彭霞光;培智學(xué)校教師對(duì)殘疾兒童隨班就讀的態(tài)度研究[J];中國(guó)特殊教育;2000年04期

3 繆滿(mǎn)英;;上海地區(qū)深入推進(jìn)隨班就讀的對(duì)策研究[J];上海教育;2001年05期

4 陳云英;全納教育的元型[J];中國(guó)特殊教育;2003年02期

5 陳榮弟;;共享成果 勾畫(huà)藍(lán)圖——全國(guó)智障學(xué)生隨班就讀工作研討會(huì)綜述[J];現(xiàn)代特殊教育;2010年12期

6 朱佳妮,姚莉萍,陳超翰;隨班就讀輕度智力落后學(xué)生學(xué)校范圍內(nèi)社會(huì)支持現(xiàn)狀的調(diào)查[J];中國(guó)特殊教育;2004年05期

7 ;推進(jìn)隨班就讀工作持續(xù)發(fā)展——山東省開(kāi)展隨班就讀工作的回顧與思考[J];現(xiàn)代特殊教育;2009年02期

8 吳永玲;;研教結(jié)合 提高隨班就讀教學(xué)質(zhì)量[J];現(xiàn)代特殊教育;2009年02期

9 葉立言;杜木橋鄉(xiāng)聾童隨班就讀前期工作的調(diào)查報(bào)告[J];中國(guó)特殊教育;1994年03期

10 黃佩泉;;規(guī)范隨班就讀管理的幾點(diǎn)做法[J];現(xiàn)代特殊教育;1999年07期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 楊芮;;精心培育隨班就讀生[A];中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)心理衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2002年

2 楊芮;;精心培育隨班就讀生[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)殘疾人心理衛(wèi)生分會(huì)第四屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2002年

3 李學(xué)富;;我校是怎樣抓好隨班就讀工作的[A];中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)心理衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2002年

4 李學(xué)富;;我校是怎樣抓好隨班就讀工作的[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)殘疾人心理衛(wèi)生分會(huì)第四屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2002年

5 付莉;;創(chuàng)造條件 回歸主流——淺談隨班就讀聾兒的幼小銜接[A];繼往開(kāi)來(lái) 與時(shí)俱進(jìn)——2003年康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展論壇暨慶祝中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)成立20周年學(xué)術(shù)大會(huì)論文集[C];2003年

6 李蓉;;特殊教育中的隨班就讀教育[A];第三屆全國(guó)兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會(huì)第十屆全國(guó)小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會(huì)論文匯編[C];2008年

7 蘇秀玲;;全納性教育理論與實(shí)踐研究[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)殘疾人心理衛(wèi)生分會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2000年

8 周海霞;;齊心協(xié)力共同促進(jìn)隨班就讀智力落后兒童社會(huì)交往能力的發(fā)展[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第八屆全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2002年

9 沈克儉;季春萍;;淺談“智殘”學(xué)生隨班就讀中的一些做法[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合一專(zhuān)輯）[C];2006年

10 卿素蘭;羅杰;;農(nóng)村特殊兒童隨班就讀學(xué)校支持系統(tǒng)與評(píng)價(jià)研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)記者　陳曉蓓;讓殘疾兒童就學(xué)不再有障礙[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

2 李麗龍　記者 童順鳴;農(nóng)民工返鄉(xiāng) 子女不輟學(xué)[N];四川日?qǐng)?bào);2009年

3 本報(bào)記者 榮肖磊　仝靜海;特教學(xué)校期待更多支持[N];河北日?qǐng)?bào);2009年

4 記者 王笑梅;明年殘疾孩子也有機(jī)會(huì)上普通學(xué)校[N];遼寧日?qǐng)?bào);2011年

5 通訊員　陳文燕 余小熊 張敏 記者　張向瑜 王倩;外國(guó)孩子隨班就讀帶來(lái)雙贏效應(yīng)[N];杭州日?qǐng)?bào);2006年

6 記者盧文潔通訊員肖培堅(jiān);弱智兒隨班就讀是“混讀”？[N];廣州日?qǐng)?bào);2004年

7 記者 劉昊;各區(qū)縣明年都將擁有特教學(xué)校[N];北京日?qǐng)?bào);2009年

8 記者 趙正元;北京明年所有區(qū)縣都將開(kāi)設(shè)特教學(xué)校[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

9 本報(bào)記者 林澤全;為殘疾少兒撐起一片藍(lán)天[N];自貢日?qǐng)?bào);2005年

10 通訊員 李江永;岳普湖縣確保殘疾人權(quán)益[N];喀什日?qǐng)?bào)(漢);2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 杜曉萍;全納學(xué)校比較研究[D];華東師范大學(xué);2006年

2 王偉;全納教育實(shí)踐研究：英、美兩國(guó)的經(jīng)驗(yàn)分析[D];華東師范大學(xué);2007年

3 劉慧麗;融合教育理念下資源教師角色的指導(dǎo)模式研究[D];華中師范大學(xué);2013年

4 徐勝;智力障礙青少年自我決定研究[D];華東師范大學(xué);2010年

5 呂雯慧;金鑰匙視障兒童隨班就讀實(shí)踐的歷史考察（1987-2010）[D];華東師范大學(xué);2012年

6 宋志強(qiáng);殘疾大學(xué)生思想政治教育研究[D];中共中央黨校;2009年

7 景時(shí);中國(guó)式融合教育：隨班就讀的文化闡釋與批判[D];華中師范大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 郭昱;隨班就讀的現(xiàn)狀及改革策略[D];東北師范大學(xué);2012年

2 黃美賢;“隨班就讀”教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)問(wèn)題與對(duì)策研究[D];華東師范大學(xué);2010年

3 胡勝;隨班就讀教師勝任力特征的研究[D];重慶師范大學(xué);2013年

4 孫宏燕;隨班就讀教師差異教學(xué)能力的研究[D];華東師范大學(xué);2010年

5 王振洲;四川省新津縣隨班就讀資源教室的系統(tǒng)化建設(shè)研究[D];重慶師范大學(xué);2014年

6 朱莉莉;小學(xué)輕度弱智隨班就讀生家庭教育研究[D];華東師范大學(xué);2010年

7 劉智芝;小學(xué)隨班就讀輕度智力障礙學(xué)生識(shí)字成就測(cè)驗(yàn)的編制[D];華東師范大學(xué);2014年

8 何盼盼;關(guān)于隨班就讀智力障礙學(xué)生參與特奧融合運(yùn)動(dòng)的實(shí)證研究[D];華東師范大學(xué);2014年

9 張娟;小學(xué)隨班就讀外籍學(xué)生管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

10 徐銀秀;小學(xué)隨班就讀智力障礙學(xué)生閱讀成就測(cè)驗(yàn)編制及題庫(kù)研究[D];華東師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：1837747