本文選題：高職教育 + 高職學(xué)生��； 參考：《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2014年03期

【摘要】：學(xué)習(xí)方式是課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。研究表明,高職學(xué)生偏好應(yīng)用型學(xué)習(xí)方式,如動(dòng)手操作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、接受式學(xué)習(xí)等;高職生特別不喜歡理論型學(xué)習(xí)方式,不擅長(zhǎng)背誦、記憶、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)及運(yùn)用圖紙圖表學(xué)習(xí),不喜歡一個(gè)人獨(dú)慎式學(xué)習(xí)。高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、計(jì)劃性和持久性。
[Abstract]:Learning mode is the foundation of curriculum development, teaching design and classroom teaching. The research shows that higher vocational students prefer practical learning methods, such as hands-on learning, project learning, case study, cooperative learning, receptive learning, etc. Higher vocational students do not particularly like theoretical learning methods, are not good at reciting, memory, and so on. Discovery learning and drawing chart learning, do not like a person to learn alone. Vocational students lack the autonomy, initiative, planning and persistence of learning.
【作者單位】： 福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院;上海師范大學(xué)學(xué)科教育研究所;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下高職院校專業(yè)有效發(fā)展研究”(BJA110090)中期成果之一
【分類號(hào)】：G442

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