本文選題：教師課程權(quán)力 + 背景　； 參考：《教師教育研究》2014年04期

【摘要】：近年來(lái),我國(guó)在教師課程權(quán)力研究上取得了諸多的研究成果,涉及教師課程權(quán)力的內(nèi)涵、構(gòu)成要素、來(lái)源、特征、存在問(wèn)題與優(yōu)化策略等,深化了人們的相關(guān)認(rèn)識(shí)。但相關(guān)研究也存在"學(xué)生立場(chǎng)"缺位、研究視角窄化、實(shí)證研究匱乏、權(quán)力劃分空泛等不足。今后的研究應(yīng)秉持"學(xué)生立場(chǎng)"、確立多學(xué)科的觀(guān)點(diǎn)、加強(qiáng)實(shí)證研究、堅(jiān)持權(quán)力細(xì)分。
[Abstract]:In recent years, China has made a lot of achievements in the research of teachers' curriculum power, which involves the connotation, elements, sources, characteristics, existing problems and optimization strategies of teachers' curriculum power, which has deepened people's related understanding. However, there is also a lack of "student position", narrow perspective, lack of empirical research, lack of power division and so on. In the future research, we should hold the "student position", establish the multi-disciplinary viewpoint, strengthen the empirical research and insist on the power segmentation.
【作者單位】： 蘇州大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目(2014SJB670) 江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題(C-c/2011/01/88) 江蘇省普通高校研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目(KYZZ-0326)階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G423

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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1 金生，

本文編號(hào)：1830323