本文選題：教育改革 + 教師專業(yè)發(fā)展��； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2014年08期

【摘要】：教師共同體是一種專業(yè)性團(tuán)體,是在學(xué)校推動(dòng)下或在教師自發(fā)的情況下,基于教師共同的目標(biāo)和興趣自愿組織的,旨在通過合作對話與分享性活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)成長,推進(jìn)教學(xué)改革。教師共同體具有實(shí)踐性、研究性、專業(yè)性、合作性和開放性等特點(diǎn),并為教師專業(yè)發(fā)展提供了精神家園,成為教師教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)三合一的專業(yè)生活方式的載體。建設(shè)好教師共同體能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,并為學(xué)校改進(jìn)、深化課程改革提供助力。同時(shí),教師共同體的建立也促進(jìn)了教師教育責(zé)任的延伸。
[Abstract]:The teacher community is a professional group, which is organized under the impetus of the school or in the spontaneous situation of the teachers. It is based on the common goals and interests of teachers. It aims to promote teachers' professional growth and promote teaching reform through cooperative dialogue and sharing activities. The teacher community is practical, research-based, professional, cooperative and open. It provides a spiritual home for teachers' professional development, and becomes the carrier of teachers' teaching, research and study of three in one professional life style. The building of a good community of teachers can effectively promote the development of students, and provide help for the improvement of the school and the deepening of the curriculum reform. In the same time, the establishment of the teacher community also promoted the teacher's education responsibility. An extension of an appointment.

【作者單位】： 首都師范大學(xué)高等教育研究所;北京師范大學(xué)附屬中學(xué);
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度教育部重點(diǎn)課題《大學(xué)與中小學(xué)共建教師專業(yè)發(fā)展共同體的治理研究》(課題編號:DFA130244)的研究成果
【分類號】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1822837