本文選題：家校合作 + 認(rèn)知差異　； 參考：《上海教育科研》2014年05期

【摘要】：學(xué)校和家長(zhǎng)是家校合作的主體,良性家校合作離不開(kāi)任何一方的投入。本研究從認(rèn)知差異出發(fā),隨機(jī)抽取上海市17區(qū)縣146所公辦中小學(xué),對(duì)4492位家長(zhǎng)和146位校長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并輔以一定的校長(zhǎng)、家長(zhǎng)訪談,發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)與家長(zhǎng)在家校合作形式和內(nèi)容上均存在不同程度的認(rèn)知差異。在認(rèn)知差異映射出的中小學(xué)家校合作問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上,我們建議中小學(xué)校今后采取有針對(duì)性的改進(jìn)策略。
[Abstract]:School and parents are the main body of cooperation between home and school, good cooperation between home and school can not be separated from the input of either party. Based on the cognitive differences, this study randomly selected 146 public primary and secondary schools in 17 districts and counties of Shanghai, conducted a questionnaire survey on 4492 parents and 146 principals, supplemented by interviews with certain principals and parents. It is found that there are different cognitive differences between principals and parents in the form and content of home-school cooperation. Based on the analysis of homeschooling problems in primary and secondary schools, we suggest that primary and secondary schools adopt targeted improvement strategies in the future.
【作者單位】： 上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所;
【基金】：2012年度上海市教育科學(xué)研究市級(jí)項(xiàng)目“Web2.0環(huán)境下上海中小學(xué)家校合作新趨勢(shì)研究”(課題批準(zhǔn)號(hào)B12141)的階段研究成果
【分類號(hào)】：G459

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本文編號(hào)：1822766