發(fā)布時(shí)間：2018-04-22 10:40

  本文選題：“第四代評(píng)估”理論 + 科學(xué)性　； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2014年16期

【摘要】："第四代評(píng)估"理論提出了多元評(píng)估主體共同建構(gòu)的評(píng)估范式,卻把評(píng)價(jià)的科學(xué)性與人文性對(duì)立了起來。"第四代評(píng)估"理論有其合理內(nèi)核,但其立論基礎(chǔ)和論證存在失誤�？茖W(xué)性與人文性是學(xué)校教育與評(píng)價(jià)不可或缺的基本屬性,教育在對(duì)于兩者不同程度的側(cè)重中搖擺發(fā)展。學(xué)校教育中存在著側(cè)重于科學(xué)性的教學(xué)評(píng)價(jià)和側(cè)重于人文性的教育評(píng)價(jià),這是兩種具有不同規(guī)律、交互作用、共存于學(xué)校教育教學(xué)中的評(píng)價(jià)類型。區(qū)別和把握兩種不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是教育理論與實(shí)踐的需要。
[Abstract]:The theory of the fourth generation evaluation puts forward the evaluation paradigm which is constructed by multiple evaluation subjects, but it sets the scientific nature of evaluation against that of humanism. " The fourth generation evaluation theory has its reasonable core, but its theoretical basis and argumentation are wrong. Science and humanity are the essential attributes of school education and evaluation. There are two types of evaluation in school education, which focus on scientific teaching evaluation and humanistic education evaluation, which have different laws and interact with each other and coexist in school education teaching. It is the need of educational theory and practice to distinguish and grasp the evaluation of two different standards.
【作者單位】： 江蘇第二師范學(xué)院教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40-058.1

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本文編號(hào)：1786890