本文選題：強化理論 + 教學理論��； 參考：《中國教育學刊》2014年06期

【摘要】：正一線教師常年處于繁雜的具體實踐運作之中,既有不斷總結積累經(jīng)驗的需要,更有強化理論自覺的訴求。教學行為與教學經(jīng)驗的重塑并非難事,難的是經(jīng)驗之后的理論自覺。因為他人的理論高深莫測,不屬于自己;自己的經(jīng)驗豐富多彩,卻又缺乏高度和靈活性。故而,通過自我經(jīng)驗的提升與外來理論的補充,形成自己對教學的理解,生成自己的教學理論,非常之必要。首先需要教育經(jīng)驗的提升。教師在教育實踐中獲得的經(jīng)驗是寶貴的,它是實現(xiàn)教學品質(zhì)提升
[Abstract]:The front-line teachers are in the complicated practical operation all the year round. They not only have the need to sum up the accumulated experience, but also have the demand to strengthen the theory consciousness. The reconstruction of teaching behavior and teaching experience is not difficult, but the theoretical consciousness after experience. Because others' theories are unfathomable and do not belong to themselves; they have rich experience but lack of height and flexibility. Therefore, it is necessary for us to form our own understanding of teaching and to form our own teaching theory through the improvement of our own experience and the supplement of foreign theories. First of all, we need to improve our educational experience. The experience gained by teachers in educational practice is valuable, and it is a way to improve the quality of teaching.
【作者單位】： 山東師范大學基礎教育課程研究中心;
【分類號】：G451

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本文編號：1775458