本文選題：教師專業(yè)發(fā)展方式 + “發(fā)展主義”　； 參考：《教育理論與實踐》2014年01期

【摘要】：發(fā)展方式問題是教師專業(yè)發(fā)展研究的核心內(nèi)容,不同的發(fā)展方式導(dǎo)向不同的發(fā)展實踐。在"發(fā)展主義"范式下,教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了思維的"形而上學(xué)"、主體的虛幻性以及愿景的無限性等問題。而在"他者關(guān)懷"視域下,作為"他者"的教師具有異質(zhì)性、交往性特征,是追求超越的自覺體。"他者關(guān)懷"視域下的教師專業(yè)發(fā)展強調(diào)自由的專業(yè)發(fā)展關(guān)系和多樣化的專業(yè)發(fā)展路向,注重教師的責任與倫理的專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展需要從"客位發(fā)展"轉(zhuǎn)向"主位發(fā)展",從"精英發(fā)展"轉(zhuǎn)向"草根發(fā)展",從"均衡發(fā)展"轉(zhuǎn)向"差異發(fā)展",從"標準評估"轉(zhuǎn)向"責任邀約"。
[Abstract]:The development mode is the core content of the teacher's professional development research, the different development way guides the different development practice.Under the paradigm of "developmentalism", the professional development of teachers has produced the problems of "metaphysics" of thinking, the illusory nature of the subject and the infinity of the vision.In the field of "other care", teachers as "other" have heterogeneity and communicative characteristics, and they are conscious bodies pursuing transcendence. "The professional development of teachers from the perspective of "caring for others" emphasizes free professional development relations and diversified professional development paths, and emphasizes teachers' responsibility and ethical professional development.Teachers' professional development needs to change from "guest development" to "thematic development", from "elite development" to "grassroots development", from "balanced development" to "differential development", from "standard evaluation" to "responsibility invitation".
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;江西省萍鄉(xiāng)市安源中學(xué);
【基金】：華東師范大學(xué)“博士研究生學(xué)術(shù)新人獎”資助項目(項目編號:XRZZ2012005)的階段性研究成果
【分類號】：G451

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本文編號：1758586