本文選題：縣域　切入點(diǎn)：義務(wù)教育　出處：《當(dāng)代教育科學(xué)》2014年24期

【摘要】：在闡釋我國(guó)縣域義務(wù)教育學(xué)校教師流動(dòng)制度化緣由的基礎(chǔ)上,從功能目標(biāo)、理論基礎(chǔ)、類(lèi)型結(jié)構(gòu)、組成要素、運(yùn)作模式與配套政策六個(gè)方面對(duì)我國(guó)縣域義務(wù)教育學(xué)校教師流動(dòng)制度進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計(jì),并對(duì)該制度有效實(shí)施應(yīng)該如何規(guī)避七種衰減性失真實(shí)施行為——曲解式實(shí)施行為、減損式實(shí)施行為、附加式實(shí)施行為、替換式實(shí)施行為、架空式實(shí)施行為、僵化式實(shí)施行為與觀潮式實(shí)施行為提出了相應(yīng)的對(duì)策。
[Abstract]:On the basis of explaining the reasons for the institutionalization of teachers' mobility in the county compulsory education schools in China, from the function goal, the theoretical basis, the type structure, the constituent elements, Six aspects of operation mode and supporting policies are carried out to scientifically design the teacher mobility system of compulsory education schools in county areas in our country, and how to avoid seven kinds of attenuating distortion implementation behavior-misinterpretation of the effective implementation of this system. The corresponding countermeasures are put forward, such as derogation, additional, replacement, overhead, rigid and tidal behavior.
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“縣域義務(wù)教育階段教師流動(dòng)制度化研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):DFA090329)成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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10 文U，

本文編號(hào)：1689621