本文選題：教學(xué)模式　切入點(diǎn)：在線教育　出處：《高等工程教育研究》2014年06期

【摘要】：通過文獻(xiàn)檢索梳理了國內(nèi)外在線教育的演變過程,以及后MOOC時(shí)期在線學(xué)習(xí)的新形態(tài);歸納了在線教育教與學(xué)的同時(shí)同地、同時(shí)異地、異時(shí)同地、異時(shí)異地等4種時(shí)空模式,構(gòu)建了基于"教學(xué)環(huán)境——教學(xué)響應(yīng)"視角的CH-SPOC教學(xué)模式,分析了CH-SPOC模式的特點(diǎn);并以近兩年浙江大學(xué)已開展的教學(xué)探索為例,展示了同時(shí)異地的協(xié)作教學(xué)模式、CH-SPOC典型模式、沉浸學(xué)習(xí)等模式的實(shí)踐應(yīng)用;最后從三方面提出后MOOC時(shí)期高等學(xué)校教學(xué)變革的思考,旨在促進(jìn)信息時(shí)代高等學(xué)校課堂教學(xué)模式變革,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
[Abstract]:This paper combs the evolution process of online education at home and abroad and the new form of online learning in post-#en0# period through literature retrieval, sums up four space-time modes of online education teaching and learning simultaneously, at the same time, at the same time, at the same time, at the same time, at different times and in different places. This paper constructs the CH-SPOC teaching model based on the perspective of "teaching environment-teaching response", analyzes the characteristics of the CH-SPOC model, and takes the teaching exploration that has been carried out in Zhejiang University in the past two years as an example to show the typical CH-SPOC model of collaborative teaching in different places at the same time. In the end, the author puts forward the thinking of teaching reform in colleges and universities in the post-#en0# period from three aspects in order to promote the reform of classroom teaching mode in colleges and universities in the information age and to improve the quality of classroom teaching.
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;浙江大學(xué)本科生院;浙江大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心;浙江大學(xué)教育技術(shù)研究所;
【基金】：教育部—中國移動科研基金2013年度項(xiàng)目“信息技術(shù)支持下的高等教育教學(xué)模式研究及試點(diǎn)”(項(xiàng)目6-3) 國家社會科學(xué)基金教育學(xué)課題“虛實(shí)融合環(huán)境中的非正式學(xué)習(xí)模型及其應(yīng)用研究”(BCA130018)的階段性成果
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1689246