本文選題：多元文化　切入點(diǎn)：課程目標(biāo)　出處：《教育理論與實(shí)踐》2014年13期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：我國是一個(gè)多民族國家,在主張傳承中國文化和倡導(dǎo)教育公平的大背景下,文化適宜性應(yīng)該成為課程發(fā)展的前提。在課程諸要素中,課程目標(biāo)、課程內(nèi)容是主要的構(gòu)成要素,對(duì)這兩個(gè)要素文化適宜性的詮釋和構(gòu)建,可為課程文化適宜性提供原理性支撐。文化適宜性課程目標(biāo)的特征是促進(jìn)教育公平和促進(jìn)文化認(rèn)同。傳承多元文化的知識(shí)與技能、發(fā)展學(xué)生跨文化能力和發(fā)展批判意識(shí)是文化適宜性課程的具體目標(biāo)。文化適宜性課程內(nèi)容的特征是多元與一元相宜、本土性與現(xiàn)代性相結(jié)合。文化適宜性課程內(nèi)容的選擇需要容納教學(xué)場域中文化與文化間的和諧、包含對(duì)于全球知識(shí)的理解、讓學(xué)生從平等和差異中獲得肯定和自由。
[Abstract]:China is a multi-ethnic country. Under the background of inheriting Chinese culture and advocating educational fairness, cultural suitability should be the premise of curriculum development. The interpretation and construction of the cultural suitability of these two elements can provide a theoretical support for the suitability of curriculum culture. The characteristics of the curriculum goal of cultural suitability are to promote educational equity and cultural identity, and to inherit knowledge and skills of multiculturalism. Developing students' cross-cultural ability and developing critical consciousness are the specific goals of cultural suitability curriculum. The choice of curriculum content of cultural suitability needs to accommodate the harmony between culture and culture in the teaching field, including the understanding of global knowledge, so that students can obtain affirmation and freedom from equality and difference.
【作者單位】： 包頭師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G423

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本文編號(hào)：1636750