發(fā)布時間：2018-03-19 13:14

  本文選題：體驗學習理論　切入點：MOOCs　出處：《外國教育研究》2014年09期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：MOOCs在全球范圍內(nèi)的迅猛發(fā)展使知識全球化成為可能,國內(nèi)外基于MOOCs的在線教育聯(lián)盟不斷成立,人們對MOOCs引起高等教育的根本性變革翹首以盼。然而,MOOCs遠遠沒有成熟,如何使學習者在課程學習中獲得抽象經(jīng)驗的同時還能獲得直接經(jīng)驗或替代經(jīng)驗,是所有MOOCs教學系統(tǒng)開發(fā)者亟需探討和解決的問題。體驗學習理論強調(diào)學習者應在"做中學"、"知行合一",這正為構建MOOCs教學系統(tǒng)提供了全新的視角。該理論通過重新審視教師和學習者的角色定位問題、構建游戲化的教學平臺、開展分布式教學、倡導參與式的學習文化等一系列問題的提出和解決,吸引學習者在這樣"宜居"的學習生態(tài)系統(tǒng)中投入學習,為MOOCs持續(xù)有效發(fā)展提供了可能,從而有效助力以人為本的高等教育教學改革。
[Abstract]:The rapid development of MOOCs in the global scope makes knowledge globalization possible. The online education alliance based on MOOCs has been established at home and abroad. People are looking forward to the fundamental reform of higher education caused by MOOCs. However, MOOCs are far from mature. How to enable learners to gain abstract experience in the course of learning, but also to obtain direct experience or alternative experience, The theory of experiential learning emphasizes that learners should learn from doing and combine knowledge and action, which provides a new perspective for the construction of MOOCs teaching system. A New look at the role orientation of Teachers and Learners, Constructing a gameplay teaching platform, developing distributed teaching, advocating a participatory learning culture, and so on a series of problems are raised and solved, so as to attract learners to invest in learning in such a "livable" learning ecosystem. It provides the possibility for the sustainable and effective development of MOOCs, and thus effectively contributes to the reform of higher education.
【作者單位】： 南通大學教育科學學院;南京大學教育研究院;
【基金】：2013江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“傳播學視角下的中美大學視頻公開課比較研究”(課題編號:C-b/2013/01/007) 2013年南通大學高等教育課題“數(shù)字化學習環(huán)境下基于MOOCs的有效學習評價”(課題編號:03060267) 2013南通大學人文社科項目“復雜理論視野下的大學課程修正研究”(課題編號:13040353) 2012年度教育部博士研究生學術新人獎資助項目
【分類號】：G434

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本文編號：1634419