本文選題：學(xué)生認(rèn)知能力　切入點(diǎn)：學(xué)習(xí)過程　出處：《人民教育》2014年09期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正在教育學(xué)發(fā)展的歷程中,有兩大理論陣營,即"以師為本"和"以生為本"。這種分類,把教師與學(xué)生對(duì)立了起來。筆者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),我們應(yīng)該樹立大主體觀,即教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)者,也都是課堂學(xué)習(xí)的主體,是顯性主體與隱性主體的關(guān)系(隨著學(xué)生認(rèn)知能力的不斷提升,學(xué)生主體由隱性逐步走向顯性;同時(shí),教師主體則由顯性逐步走向
[Abstract]:In the course of the development of pedagogy, there are two theoretical camps, that is, "teacher-oriented" and "student-oriented". That is, teachers and students are both learners and subjects of classroom learning, which is the relationship between dominant subjects and recessive subjects (with the continuous improvement of students' cognitive ability, the students' subject gradually changes from recessive to dominant; at the same time, The teacher's main body is gradually changing from dominant to dominant.
【作者單位】： 中國教育科學(xué)研究院;
【分類號(hào)】：G40

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1 張曉清;肖建華;;基于學(xué)生認(rèn)知模型的智能教學(xué)系統(tǒng)的算法設(shè)計(jì)[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2008年30期

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本文編號(hào)：1632110