本文選題：師生交往關系　切入點：扭曲交往　出處：《教育理論與實踐》2014年19期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：師生交往關系的公共性建構(gòu)意指將公共價值原則貫穿于教師與學生的交往生活當中,從而保障學校教育和學校生活的民主性與平等性。在當前的教育背景下,民主、平等、協(xié)商、理性等公共價值原則并沒有主導學�？臻g中的師生交往生活,教師與學生在學�？臻g中所享有的公民身份、課程權(quán)力以及話語權(quán)利依然處于不對等的地位,從而會造成師生之間的心靈阻隔,導致師生交往愈來愈成為扭曲的交往。扭曲的師生交往會損害學校教育的公共價值取向,阻礙教師與學生的公民身份認同。重建師生交往的公共價值取向,必須以協(xié)商性、民主性、批判性和無強制性等公共理性原則為基礎,保障師生的平等權(quán)利,促進教師與學生的公民身份認同,最終推動師生交往的發(fā)展。
[Abstract]:The public construction of the relationship between teachers and students means that the principle of public value runs through the contact life between teachers and students, thus ensuring the democracy and equality of school education and school life. The principles of public value, such as consultation and rationality, do not dominate the interaction between teachers and students in school space. The citizenship status, curriculum power and discourse right of teachers and students in school space are still in an unequal position. This will result in a spiritual barrier between teachers and students, leading to more and more distorted communication between teachers and students, which will damage the public value orientation of school education. The reconstruction of the public value orientation of teacher-student communication must be based on the principles of consultation, democracy, criticism and non-compulsion, so as to guarantee the equal rights of teachers and students. To promote the civil identity of teachers and students, and ultimately promote the development of teacher-student exchanges.
【作者單位】： 南京師范大學道德教育研究所;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部青年課題《公共交往與學校公民教育的實踐策略研究》(課題編號:EEA110340) 江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《參與式公民學習與公民教育的實踐建構(gòu)》(課題編號:C-c/2011/01/43)的研究成果
【分類號】：G456

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本文編號：1623288