本文選題：班級共同體　切入點：身體排斥　出處：《教育理論與實踐》2014年22期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：自我總是關(guān)系中的自我,自我完整性的獲得取決于教育生活中通過他人而形成的自信、自尊、自豪(自我價值感)等實踐的自我關(guān)系。但教育排斥通過身體疏離、權(quán)利剝奪、價值貶低等形式不斷破壞著這些實踐的自我關(guān)系,通過蔑視的情感而不斷塑造著對自我的精神羞辱和道德傷害,而被排斥者面對羞辱和蔑視帶來的道德傷害以及種種不公正的道德體驗所表現(xiàn)出的無力感,使自我難以形成肯定的自我關(guān)系而處于扭曲的和不完整的狀態(tài)。
[Abstract]:The ego is always the self in a relationship, and the acquisition of self-integrity depends on the practical self-relationship of self-confidence, self-esteem, pride (self-worth) and so on formed through others in educational life. But educational exclusion is achieved through physical alienation, deprivation of rights, etc. Such forms as devaluing constantly undermine the self-relations of these practices, and constantly shape spiritual humiliation and moral harm to the self through feelings of contempt, In the face of the moral harm caused by humiliation and contempt and the impotence of all kinds of unjust moral experience, the excluded person is in a distorted and incomplete state, which makes it difficult for the self to form a positive self-relationship.
【作者單位】： 江蘇大學(xué)教師教育學(xué)院;
【分類號】：G41

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本文編號：1569434