本文關(guān)鍵詞： 有效教學 優(yōu)質(zhì)教學 效能改進 大成智慧 教學模式　出處：《教育科學研究》2014年10期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：追求有效教學和優(yōu)質(zhì)教學,是學校教育的永恒課題。研究有效教學和優(yōu)質(zhì)教學需要各抒己見,需要傾聽教師的實踐呼聲、研究教學的問題,需要拓展學術(shù)的視野,需要理論結(jié)合實踐。對于有效教學,要建構(gòu)"效能改進"教學模式即重視效能改進、科學理解教學目標、激發(fā)興趣會教會學、作業(yè)設計多樣化、改進學習策略,才能提高教學效率。對于優(yōu)質(zhì)教學,要建構(gòu)"大成智慧"教學模式,即明確優(yōu)質(zhì)教學的概念原理、優(yōu)質(zhì)教學應當是自適應教學、優(yōu)質(zhì)教學是大成智慧教學、優(yōu)質(zhì)教學與精品課程是有區(qū)別的、優(yōu)質(zhì)教學需要系統(tǒng)研究。試圖回答什么是有效教學、優(yōu)質(zhì)教學以及如何實施有效教學、優(yōu)質(zhì)教學。
[Abstract]:The pursuit of effective teaching and high quality teaching is the eternal subject of school education. To study effective teaching and high quality teaching requires expressing their own opinions, listening to the voice of teachers in practice, studying teaching problems, and expanding academic horizons. It is necessary to combine theory with practice. For effective teaching, it is necessary to construct "efficiency improvement" teaching mode, that is, to attach importance to efficiency improvement, to understand teaching objectives scientifically, to stimulate interest and teach learning, to design homework diversified, and to improve learning strategies. In order to improve the teaching efficiency, we should construct the teaching mode of "great wisdom" for high quality teaching, that is, to make clear the conceptual principle of high quality teaching, the high quality teaching should be adaptive teaching, and the high quality teaching should be great wisdom teaching. There is a difference between high quality teaching and high quality teaching, which requires systematic research. This paper tries to answer what is effective teaching, high quality teaching and how to implement effective teaching and high quality teaching.
【作者單位】： 四川省社會科學院;
【分類號】：G424

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前9條

1 查有梁;;高效教學的20項思考[J];今日教育;2009年09期

2 查有梁;;十年新課程改革的統(tǒng)計詮釋[J];教育科學研究;2012年11期

3 查有梁;;論教育改革的限制性原理[J];教育科學研究;2013年04期

4 方關(guān)軍;;關(guān)于“有效教學”的另類思考[J];教育科學研究;2013年05期

5 孫亞玲;;論“有效教學”——兼與方關(guān)軍商榷[J];教育科學研究;2014年04期

6 N.D.尼康德羅夫;張熙;;2000年以來俄羅斯的教育改革趨勢[J];教育科學研究;2013年05期

7 查有梁;;論教育學的核心范疇[J];中國教育科學;2013年03期

8 查有梁;;錢學森之問的一種回答[J];中國教育科學;2014年03期

9 查有梁;;教學效率數(shù)學模型建構(gòu)的教育原理及意義[J];現(xiàn)代遠程教育研究;2012年04期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 郭翠菊;;教育學課程實踐教學的正當性[J];安陽師范學院學報;2013年01期

2 吳剛;;奔走在迷津中的課程改革[J];北京大學教育評論;2013年04期

3 邵光華;;關(guān)于教師課改認知的反思性分析與啟示[J];教師教育研究;2014年05期

4 查有梁;;十年新課程改革的統(tǒng)計詮釋[J];教育科學研究;2012年11期

5 查有梁;;論教育改革的限制性原理[J];教育科學研究;2013年04期

6 孫亞玲;;論“有效教學”——兼與方關(guān)軍商榷[J];教育科學研究;2014年04期

7 李志厚;;關(guān)于有效教學研究的新思考[J];課程.教材.教法;2014年05期

8 滿忠坤;;教育之于國民性的養(yǎng)成及其限度——兼論教育學的學術(shù)邊界[J];教育理論與實踐;2014年19期

9 查有梁;;論教育學的核心范疇[J];中國教育科學;2013年03期

10 查有梁;;錢學森之問的一種回答[J];中國教育科學;2014年03期

相關(guān)博士學位論文 前5條

1 朱黎生;指向理解的小學“數(shù)與運算”內(nèi)容的教材編寫策略研究[D];西南大學;2013年

2 王標;西南農(nóng)村義務教育三級課程實施研究[D];西南大學;2013年

3 劉秀峰;百年來中國學校自學思想的演進研究[D];西南大學;2013年

4 肖磊;課程改革的制度化研究[D];西南大學;2014年

5 余宏亮;教師作為知識分子的角色重構(gòu)研究[D];西南大學;2014年

相關(guān)碩士學位論文 前2條

1 劉莉;高中化學教學有效情境的創(chuàng)設[D];蘇州大學;2011年

2 武婷婷;北京市高中新課程政策執(zhí)行問題與對策研究—利益相關(guān)者視角[D];首都師范大學;2014年

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鐘啟泉;;中國課程改革:挑戰(zhàn)與反思[J];比較教育研究;2005年12期

2 王策三;認真對待“輕視知識”的教育思潮——再評由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論[J];北京大學教育評論;2004年03期

3 鐘啟泉;概念重建與我國課程創(chuàng)新——與《認真對待“輕視知識”的教育思潮》作者商榷[J];北京大學教育評論;2005年01期

4 葉漁;;立此存照:媒體中的課程改革十年[J];基礎(chǔ)教育課程;2010年Z1期

5 查有梁;;教學模式的矩陣結(jié)構(gòu)[J];江蘇教育學院學報(社會科學版);2009年03期

6 邢紅軍;;中國基礎(chǔ)教育課程改革:方向迷失的危險之旅[J];教育科學研究;2011年04期

7 查有梁;論新世紀的新教育[J];教育研究;2001年04期

8 查有梁;論思維模式的分類及其應用[J];教育研究;2004年01期

9 查有梁;;錢學森給我國教育事業(yè)的科學設計[J];教育研究;2009年12期

10 查有梁;“啟發(fā)—創(chuàng)新”教育模式建構(gòu)——教育建模的案例分析[J];課程.教材.教法;1999年10期

相關(guān)重要報紙文章 前1條

1 趙小雅;[N];中國教育報;2006年

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 余詩德;;優(yōu)秀課堂教學錄像攝制的實踐探究[J];浙江教育技術(shù);2009年04期

2 馬彩霞;《小數(shù)乘法計算》教學錄像的自我分析[J];教學與管理;2005年05期

3 ;《電工學》教學錄像片[J];現(xiàn)代教育技術(shù);1996年03期

4 趙強;王國珍;;探求高校精品課程教學錄像的攝制思路[J];中國醫(yī)學教育技術(shù);2008年01期

5 周世菊;李玉安;;論精品課程教學錄像的攝制[J];軟件導刊(教育技術(shù));2009年04期

6 謝u&;;精品課程教學錄像的攝制[J];吉林省教育學院學報(學科版);2009年08期

7 龔顯卿;;精品課程教學錄像攝制中的設備建設[J];中國教育技術(shù)裝備;2009年27期

8 潘彩霞;徐有平;;國外名校網(wǎng)絡公開課的教學應用探索[J];軟件導刊;2011年07期

9 王晶瑩;;中美高中物理教師探究教學觀的質(zhì)性研究——基于我國四節(jié)物理探究錄像課的調(diào)查比較[J];教師教育研究;2011年04期

10 鄧文新;;錄播系統(tǒng)在精品課程教學錄像制作中的應用研究[J];中國電化教育;2008年05期

相關(guān)會議論文 前10條

1 張西北;古元;先德海;;解剖學教師自制教學錄像課件的研究和應用[A];第二屆全國解剖學技術(shù)學術(shù)會議論文集[C];2009年

2 戴志浩;;裝配圖教法初探——兼談非智力因素在教學中的應用[A];面向21世紀的圖學教育——第十二屆全國圖學教育研討會暨第三屆制圖CAI課件演示交流會論文集[C];2000年

3 李連營;徐志強;楊乃;;基于Internet的《地圖學》教學探討[A];吉林省測繪學會2008年學術(shù)年會論文集（上）[C];2008年

4 田梅;蘇敏敏;徐音;;《現(xiàn)代電子線路》教學方法探討[A];教育部中南地區(qū)高等學校電子電氣基礎(chǔ)課教學研究會第二十屆學術(shù)年會會議論文集（上冊）[C];2010年

5 姬承武;王茹;鄧國興;孫玲嬌;田軍;;中西醫(yī)結(jié)合教學與精品課程建設[A];第四屆第三次全國中西醫(yī)結(jié)合臨床教育會議論文集[C];2011年

6 朱小平;;高職院校精品課程建設的思考[A];中國交通教育研究會2008年度交通教育科學優(yōu)秀論文集[C];2009年

7 曲慧杰;;精品課程課堂實錄的設計與制作[A];2008-2009年船舶通信導航論文集[C];2009年

8 鄭正文;沃建中;韋義平;;小學數(shù)學自主支持課堂教學策略研究[A];第十屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

9 宋福龍;羅毅;涂光渝;唐權(quán);;基于 XML與ASP技術(shù)的電力系統(tǒng)教學網(wǎng)站開發(fā)[A];第三屆全國高等學校電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革研討會論文集[C];2005年

10 許涌清;;《電子技能綜合實訓》課程建設[A];2010無錫職教教師論壇論文集[C];2010年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 盛冬蕾邋姜木金;農(nóng)村師生開學喜收特殊禮物[N];鎮(zhèn)江日報;2007年

2 裘周委 胡成國;“教頭”為訓練開路 教學為打仗引路[N];人民武警;2008年

3 徐曉思;揚州：實施“四三二”行動 切實提高教學質(zhì)量[N];成才導報.教育周刊;2006年

4 潘紅;傾情山村教育事業(yè)[N];大同日報;2008年

5 李茂 編譯;教學錄像揭示美國科學教育軟肋[N];中國教師報;2006年

6 蘇軍;在提高“常態(tài)課”質(zhì)量上下功夫[N];文匯報;2005年

7 王榮金;教師要認真講好“七種課”[N];商洛日報;2006年

8 記者 何佳;向“本質(zhì)安全”目標邁進[N];中國石油報;2001年

9 王明國 吳雙龍 趙洪彬;新排長上路，扶一把[N];人民武警;2006年

10 駐馬店第二實驗小學 劉向彬;如何提高教師的教學反思能力[N];駐馬店日報;2008年

相關(guān)博士學位論文 前4條

1 劉曉慶;大規(guī)模學業(yè)評價研究[D];華中師范大學;2013年

2 徐高明;社會需求視域中的大學課程變革[D];南京大學;2011年

3 邱紅松;初中幾何課堂教學過程重構(gòu)與視頻案例研究[D];華東師范大學;2004年

4 鄒軍華;信息技術(shù)視野下的乒乓球運動技能學習研究[D];華中師范大學;2012年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 李傳陽;基于網(wǎng)絡環(huán)境的隱性知識傳遞與教師培養(yǎng)[D];華東師范大學;2006年

2 戴洪珠;基于網(wǎng)絡的教育實習平臺探究[D];華東師范大學;2008年

3 李麗莉;基于ASM的多媒體教學系統(tǒng)的設計與優(yōu)化[D];貴州大學;2007年

4 劉俊曉;視頻的內(nèi)容分析與檢索技術(shù)及其教育應用研究[D];山東師范大學;2007年

5 金海明;籃球防守基礎(chǔ)配合可視化教學的實驗研究[D];首都體育學院;2009年

6 姚德財;高職院校精品課程系統(tǒng)建設研究[D];山東大學;2009年

7 汪玉永;中學物理實驗網(wǎng)絡課件制作研究[D];遼寧師范大學;2006年

8 孫欣一;建構(gòu)主義理論指導下的對外漢語初級口語教學[D];上海外國語大學;2009年

9 周偉;基于切片技術(shù)的視頻課例分析系統(tǒng)設計[D];華東師范大學;2009年

10 郝琳;反思性教學與教師專業(yè)發(fā)展的案例研究[D];華東師范大學;2007年

，

本文編號：1552814