本文關(guān)鍵詞： 學業(yè)質(zhì)量標準 課程標準 知識與能力 考試評價標準　出處：《教育研究》2014年08期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：制定學業(yè)質(zhì)量標準需厘清其與課程標準、考試評價標準等概念的聯(lián)系和區(qū)別。學業(yè)質(zhì)量標準是依據(jù)國家課程標準的目標、內(nèi)容,以及學生身心發(fā)展和認知水平特點所設(shè)定的總體和各學科的具體質(zhì)量指標,由總體標準和學科分類表現(xiàn)標準組成。學業(yè)質(zhì)量標準規(guī)定不同學段年齡段的學生在完成課程學習之后應(yīng)達到的知識掌握程度、基本素養(yǎng)和能力發(fā)展水平,不僅是國家進行學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測與評估的標準參照,是衡量學校教育質(zhì)量的準則之一,也是學生個體用以自我評估的依據(jù)。學業(yè)質(zhì)量標準具有"標桿與導向、區(qū)分和告知、參照和比較、改進與激勵"等功能,其制定應(yīng)遵循"可測量、可參照、可比較、可操作"的原則。國家學業(yè)質(zhì)量標準框架設(shè)計與內(nèi)容選擇應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育目標和價值取向,區(qū)分知識、能力、素養(yǎng)三要素。
[Abstract]:It is necessary to clarify the relationship and differences between academic quality standards and curriculum standards, test evaluation standards, etc. Academic quality standards are based on the objectives and contents of national curriculum standards. As well as the specific quality indicators set by the characteristics of students' physical and mental development and cognitive level, as well as the specific quality of each subject, The academic quality standard stipulates the level of knowledge mastery, basic accomplishment and ability development that students of different ages should achieve after completing the course study. It is not only the standard reference for the country to monitor and evaluate the academic quality, but also one of the criteria for measuring the quality of school education. It is also the basis of the students' self-assessment. The academic quality standard has "benchmarking and guidance, distinguishing and informing," The function of reference and comparison, improvement and encouragement should follow the principle of "measurable, referential, comparable and operable". The design and content selection of national academic quality standard should embody the goal and value orientation of quality education. Distinguish the three elements of knowledge, ability and accomplishment.
【作者單位】： 復旦大學高等教育研究所;
【分類號】：G521

【參考文獻】

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本文編號：1518104