本文關(guān)鍵詞： 非語(yǔ)言符號(hào) 認(rèn)知性學(xué)習(xí)效果 情感性學(xué)習(xí)效果 行為性學(xué)習(xí)效果　出處：《大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2014年01期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：文章以教師的非語(yǔ)言符號(hào)作為研究對(duì)象,綜合運(yùn)用傳播學(xué)、教育學(xué)、教育傳播學(xué)等學(xué)科知識(shí),實(shí)證調(diào)查研究教師的非語(yǔ)言符號(hào)對(duì)教育傳播效果的影響。通過(guò)設(shè)計(jì)4組相關(guān)量表,對(duì)大連地區(qū)534名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果顯示:除觸覺(jué)和空間感覺(jué)非語(yǔ)言符號(hào)外,當(dāng)前我國(guó)教師非語(yǔ)言符號(hào)傳播能力普遍處于中等偏高水平。另外,除嗅覺(jué)和時(shí)間感覺(jué)渠道的教師非語(yǔ)言符號(hào)與認(rèn)知性和行為性效果不相關(guān)之外,其他類(lèi)型的教師非語(yǔ)言符號(hào)分別與各層面教育傳播效果呈現(xiàn)出正向的、密切相關(guān)的關(guān)系。
[Abstract]:This paper takes teachers' nonverbal symbols as the research object, synthesizes the knowledge of communication, pedagogy, education communication and so on, and investigates empirically the influence of teachers' nonverbal symbols on the effect of educational communication. A questionnaire survey was conducted among 534 college students in Dalian. The results showed that, except for tactile and spatial sensory non-verbal symbols, teachers' communication ability of non-verbal symbols in China is generally on the high side. Except that the non-verbal symbols of olfactory and temporal channels are not related to cognitive and behavioral effects, the other types of non-verbal symbols are positively and closely related to the effects of educational communication at all levels.
【作者單位】： 大連理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)部;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金資助項(xiàng)目:“傳播效果理論與實(shí)踐發(fā)展探究”(DUT11RW311)
【分類(lèi)號(hào)】：G40

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1503592