本文關(guān)鍵詞： 教師賦權(quán)增能 學(xué)校改進 基礎(chǔ)教育改革　出處：《教育理論與實踐》2014年11期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：學(xué)校改進是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)實需要。從賦權(quán)增能的視角分析教師參與學(xué)校改進的內(nèi)涵,是指以中小學(xué)教師為主體,著眼于教師參與學(xué)校的改進權(quán)、能真實促進學(xué)校的改變與發(fā)展,并在學(xué)校組織環(huán)境影響下形成改革實踐共同體的一種教師研究。教師賦權(quán)增能具有主體性、合作性和實踐性的特征。學(xué)校要提升改進能力,需從教師參與學(xué)校改進的角色基礎(chǔ)賦權(quán)和教師參與學(xué)校改進的行動框架增能入手,以便為學(xué)校改進研究視角的拓展提供新的理論依據(jù)。
[Abstract]:School improvement is the realistic need of the reform of basic education in our country at present. Analyzing the connotation of teachers' participation in school improvement from the perspective of empowerment and empowerment refers to the right of teachers to participate in the improvement of schools, with primary and secondary school teachers as the main body. It is a kind of teacher research that can promote the change and development of the school and form the reform practice community under the influence of the school organization environment. The characteristics of cooperation and practice. In order to improve the ability of school, we should start with the empowerment of teachers' role foundation in school improvement and the enhancement of the framework of action of teachers' participation in school improvement. In order to provide a new theoretical basis for the development of school improvement research perspective.
【作者單位】： 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院;
【基金】：云南省教育廳社科基金項目《專業(yè)化背景下教師學(xué)習(xí)與評價研究》(項目編號:2012Y189)的階段性研究成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 一、教師賦權(quán)增能:學(xué)校改進的可能取徑(一)基本內(nèi)涵20世紀(jì)90年代以來,在有關(guān)組織文化變革的研究文獻中,有主張“通過改變學(xué)校原有的權(quán)力結(jié)構(gòu),來提升教師參與決定的權(quán)力與能力,以改進教師的專業(yè)地位與專業(yè)能力”的觀點,并認(rèn)為賦權(quán)增能是“使個人獲得力量,使其意見受到重視,影響

【參考文獻】

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【共引文獻】

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4 樊t，

本文編號：1464947